一所學校要想扎實地提高辦學水平，可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的裝備設(shè)施，甚至可以沒有一流的生源，但卻不可以沒有能把握辦學方向的校長，不可以沒有校長精深的職業(yè)涵養(yǎng)。惟其如此，才能撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。
走過多年的創(chuàng)業(yè)之路，在實踐中體悟到校長必須具備以下職業(yè)涵養(yǎng)：
心系“國家學術(shù)之興亡”的責任感
陶行知說過：“做一個學校的校長談何容易！說得小些他關(guān)系到千百人的學業(yè)前途；說大些，他關(guān)系到國家學術(shù)之興衰?！睂πｉL來說，最重要的素質(zhì)是對教育事業(yè)的無限忠誠，有高度的責任心和獻身精神。有了這一條，在工作中不僅要用自己的人格魅力去影響師生，而且還必須用自己的智慧去指導教育實踐，真正成為師生之友、師生之師。只有這樣才會有工作的動力，才能“言傳身教”，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所前進。
追求“本業(yè)”精深的職業(yè)精神
校長的成長是專業(yè)素質(zhì)和能力全面和諧發(fā)展，逐步達成專業(yè)化的過程。校長是一個專業(yè)技術(shù)崗位，事業(yè)上的成功是校長最高的追求。追尋現(xiàn)代校長和教師成功的發(fā)展軌跡，其共同特點是：以專業(yè)化為目標，注意專業(yè)化的提升與發(fā)展，努力探索專業(yè)化道路。
一個專家型的校長在自己的管理活動中應該是一個博學多才、積極進取和富于理性思考的人，并在實踐中不斷探索創(chuàng)造，逐步形成自己的教育思想和教育策略，進而創(chuàng)建有自己特色的教育。
校長是在適應并不斷創(chuàng)造職業(yè)角色。校長只有深刻地認識、理解自己職業(yè)角色的社會價值和生命價值，明確職業(yè)角色的本質(zhì)、職責規(guī)范和義務，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性工作，才可能走向成功。
學校是校長的立業(yè)之基、成才之本，每一位校長的成功都離不開特定的學校。可以說，校長的成功之路是以學校為本位的發(fā)展道路，是立足于學校實踐并在學校實踐中得以成功的道路。
我還清楚地記得初來時擁擠的校舍，五六十個孩子擠在一個狹小的教室里。當時我就有了一個強烈的信念：一定要給孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，在最短的時間里，把我們的教育水平再提高一個層次。我緊緊抓住新課改的機遇，大膽探索辦學多元化、體制多樣化的道路，通過自身努力和上級支持以及張家港市青年協(xié)會捐贈等多渠道籌措資金，將整套多媒體投入我校使用，建設(shè)了一所嶄新的實驗樓， 2006年順利通過徐州市實驗學校的驗收，使學校獲得了超前的發(fā)展，為教育的改革與發(fā)展提供了厚實的硬件基礎(chǔ)。回想過去，正是基于對事業(yè)的執(zhí)著追求，才能有這一點辦學成果。
開拓創(chuàng)新的意識與魄力
校長的成功是主動發(fā)展、自我建構(gòu)的不斷累積的過程。校長的主動性、自主性是在學校辦學實踐中，在教育教學改革實踐中得以生成和發(fā)展的，具體表現(xiàn)在：具有強烈的教育意識和管理意識；具有強烈的成就動機；堅持教育創(chuàng)新，改革陳舊落后的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，開展創(chuàng)造性工作；具有學校發(fā)展意識，不人云亦云、照搬照抄，而是從學校與個人實際出發(fā)，走特色化、個性化道路，逐步形成學校與自身的教育教學風格和特色。
教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)，現(xiàn)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。校長領(lǐng)導學校不能因循守舊，必須立足當前，著眼于未來，重視研究新情況、新問題，善于利用內(nèi)部、外部環(huán)境的優(yōu)勢，根據(jù)未來社會發(fā)展對人的要求，進行大膽的改革和開拓創(chuàng)新。目前，我校進行了“小班制”嘗試教學，適時地成立了“九里區(qū)課改實驗教學基地”，迎來了市領(lǐng)導、英語外教老師的多次來校講座、交流。信息技術(shù)教育成為最受孩子們歡迎的課程之一，為孩子們從小學好計算機提供了物質(zhì)條件。我校的足球教育更是富有特色且戰(zhàn)果累累，我校已成為遠近聞名的少兒足球訓練基地……實踐證明，我們的教學行之有效，教師嘗到了課改的甜頭，學生也取得了優(yōu)異的成績。
凝聚人心的領(lǐng)導藝術(shù)
學校的發(fā)展，不僅僅是個人智慧的成果，更是團隊精神的碰撞、交流、融合、積累與提升的過程。一所學校一旦形成一種思想，一種文化，那么，它的力量就是值得敬畏的。要做到這一點，應讓全體師生都成為思想者，集思廣益，使“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者斂其忠”，方能“文武并用，垂拱而治”。一個富有經(jīng)驗的校長應當統(tǒng)攬全局，不能把眼光只集中在少數(shù)人身上，因為每位教師都渴望得到信任，都有強烈的自尊心和進取心，校長應該了解教師的心理需求和物質(zhì)需求，公正地評價每一位教師。努力讓教師感覺到“在工作之外聊天娛樂時，感覺我是朋友；遇到困難找我傾訴時，感覺我是家長；研究教學找我探討時，感覺我是嚴師”！
人心換人心，對教師的信任，換來的是學校上下一心，為學校的事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。校長的思想無形中影響著學校教職員工的工作作風，尊重、理解和寬容等美好的品質(zhì)漸漸浸潤到學校的空氣之中，使學校和諧的氛圍越來越濃郁，而這也正契合了我孜孜以求的辦學理念。
和風細雨式的管理當然不意味著一團和氣、不講原則，而是強調(diào)在平等的前提下去理解教師、信任教師。有了這種尊重，溝通才會有效。做到這些，每位教師才能以主人翁的姿態(tài)承擔起學校發(fā)展的重任，從而打造“我主沉浮”的人文文化。
在學校，校長首先要激勵教職工樹立遠大的人生奮斗目標，這是啟迪教職工思想的第一步；其次要授權(quán)，鼓勵教職工在實踐中成為思想者；第三，在負責和引領(lǐng)中，促進教職工進行大膽的思想實踐；第四，校長要學會欣賞，讓教職工的思想在愛的賞識和激勵中飛揚；第五，校長要不斷修煉自己，為教職工思想的健康成長營造寬松的氛圍?！白屪约旱奶炜瘴邓{，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，愛所有的學生、愛自己所從事的教育事業(yè)的大愛精神，讓我?guī)С隽艘粋€團結(jié)奮進的領(lǐng)導班子、一支積極進取的教師隊伍，創(chuàng)造出一個和諧的校園環(huán)境！
