把一所學(xué)校管理好，傳統(tǒng)觀點(diǎn)是管好“人、錢、物”。管住“人”，使人盡其才；管住“錢”，使錢盡其值；管好“物”，使物盡其用。我不否認(rèn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，但我認(rèn)為還應(yīng)再加上“事”?！笆隆笔翘焯齑嬖诘?，人人必須面對(duì)的，也是必須做的，人中有事，事中有人，不可分割。聰明的校長(zhǎng)在管好“人、錢、物”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該這樣做：即想事，想大事；干事，干成事；寫事，寫實(shí)事。
一、想事是前提
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！邦A(yù)”就是想事，有想法，超前謀劃，想出思路，思路決定出路，出路決定發(fā)展。想事是一種準(zhǔn)備狀態(tài)，是一種醞釀、積累的過程，雖然沒有行動(dòng)但時(shí)刻在觀察著，設(shè)計(jì)著，謀劃著，是在等待時(shí)機(jī)是在相機(jī)而動(dòng)。只有“想事”才能“干事”。諸葛亮在出山前，沒有“干事”，但一直在“想事”。他身在茅廬，想的卻是天下大事。鄧小平曾被“打倒”，當(dāng)時(shí)不能為國(guó)家做多少事，但他想是是國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)，在他的腦海里已經(jīng)設(shè)計(jì)好了改革開放、統(tǒng)一祖國(guó)、富國(guó)強(qiáng)民的宏偉藍(lán)圖。誠然，我們當(dāng)校長(zhǎng)的比不上諸葛亮的聰明才智，也比不上鄧小平的高瞻遠(yuǎn)矚，但我們每天處理完瑣事之余，在閑暇之時(shí)，一定要想事，想大事，想有利于學(xué)校發(fā)展的事。
首先，想理念，想規(guī)劃。規(guī)劃是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，理念是旗幟。校長(zhǎng)要有自己的治學(xué)理念，要按照國(guó)家的教育方針制定符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的遠(yuǎn)景規(guī)劃。校長(zhǎng)有理念、有規(guī)劃還不行，還必須把理念化為廣大職工的內(nèi)在動(dòng)力，把規(guī)劃變成廣大職工的生動(dòng)補(bǔ)實(shí)踐。否則，辦學(xué)理念也只能是校長(zhǎng)個(gè)人的理念，遠(yuǎn)景規(guī)劃一紙空文沒有實(shí)在意義，職工不接納，理解不深刻，領(lǐng)會(huì)不到位，也會(huì)事倍功半，甚至勞而無功。
其次，想計(jì)劃，想落實(shí)。計(jì)劃重在執(zhí)行和落實(shí)。校長(zhǎng)要按照規(guī)劃制定學(xué)校計(jì)劃，分解目標(biāo)，分步實(shí)施，逐漸推進(jìn)，并針對(duì)辦學(xué)中遇到的具體問題、難題進(jìn)行具體的分析和解讀，采取什么措施，通過什么路子，運(yùn)用什么辦法，才能調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和工作熱情，把學(xué)生培養(yǎng)好教育好，力爭(zhēng)多出人才，出好人才。退一步講，學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，即使不成才也要成人，成為社會(huì)有用的人，這是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，更是底線。
第三，想發(fā)展，想創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)校長(zhǎng)不想事，不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)。聰明的校長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)廣大職工積極創(chuàng)造條件，挖掘?qū)W校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，探索教育教學(xué)改革，提高教師執(zhí)教能力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦好人民滿意教育；一定要在教師疲勞時(shí)給人以精神，在困境時(shí)給人以希望，在黑暗時(shí)給人以光明。一定要讓廣大職工工作有奔頭，干活有熱情，共享教育改革、學(xué)校發(fā)展給職工帶來的喜悅與實(shí)惠。
二、干事是基礎(chǔ)
“干事”是“想事”的終極目標(biāo)。校長(zhǎng)經(jīng)過深思熟慮一旦有了新的治校想法，就應(yīng)該帶領(lǐng)廣大職工積極行動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。否則，環(huán)境允許、時(shí)機(jī)成熟、條件具備，還不敢行動(dòng)，那就是空想家，什么事也做不成。
“干事”與“干活”不同?！案苫睢本褪歉苫钣?jì)，一般說來，按照既定的程序去做工，別人讓你干什么你就干什么，別人讓你怎么干你就怎么干，干活是一種被動(dòng)的行為，多半是“體力活”，不需要?jiǎng)佣啻竽X子，也不一定有創(chuàng)新過程。“干事”則不同，是干事業(yè)，干大事的，就是要把工作當(dāng)成事業(yè)來干，要學(xué)會(huì)用腦子去干，要思考，要研究要總結(jié)，邊干邊想，邊想邊學(xué)，邊學(xué)邊干，邊改進(jìn)邊提高。干事是一種主動(dòng)的自覺行為，是一種質(zhì)的飛躍。
生活中不是有很多這樣的例子嗎？忙忙碌碌辛苦一輩子，一天又一天，一年又一年，周而復(fù)始地重復(fù)著昨天的故事，到頭來沒干成一件事，還停留在原來的水平上，無所作為。原因何在？不言而喻，是“干活”而不是“干事”。同理，如果你把校長(zhǎng)看成上傳下達(dá)，按部就班，把它當(dāng)成“干活”的，把它看成不過是個(gè)打頭的，那你就錯(cuò)了，一輩子也不會(huì)“干事”。
誠然，干事不一定干成事，但干成事一定需要干事，“干事”是“干成事”的基礎(chǔ)，需要付出辛苦、心血和汗水。校長(zhǎng)干事是必須的，干成事是必要的，在其位謀其政。校長(zhǎng)不僅親自干，而且還要帶領(lǐng)職工干，指導(dǎo)職工干，把工作當(dāng)“責(zé)任”干，把教課當(dāng)“事業(yè)”干。校長(zhǎng)要“干成事”，還需集中精力，全力以赴，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的人力、物力和財(cái)力，舍得花費(fèi)時(shí)間，勇于大膽實(shí)踐，敢于付出代價(jià)，這樣就能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
三、寫事是關(guān)鍵
“寫事”是“干事”的反思，是“干事”之后成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得以傳承的關(guān)鍵?！皩懯隆本褪菍憣?shí)在的事，實(shí)事求是的事，真正反映事情本來面目，不夸大，不虛構(gòu)。校長(zhǎng)在“干事”過程中有成功也有失敗，這是在所難免的。關(guān)鍵是要靜下心來認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的教訓(xùn)，成功的發(fā)揚(yáng)下去，失敗的下次避免。這就要求校長(zhǎng)要勤于思考，肯于動(dòng)筆，把成功的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)出來，寫到紙上，形成文章，這樣有利于指導(dǎo)今后正確做事，減少損失，少走彎路，同時(shí)也給人以借鑒和示范。
“寫事”能提升校長(zhǎng)的智慧?！白鰧W(xué)問之道，不光要吃得進(jìn)，還要吐得出。吃是讀，吐是寫?！碑?dāng)校長(zhǎng)應(yīng)該養(yǎng)成一種多思考、多動(dòng)筆的習(xí)慣，把聽到的、看到的、悟到的有新意的東西及時(shí)記下來，大事詳細(xì)記，小事簡(jiǎn)單記，只要天天記，就會(huì)記出經(jīng)驗(yàn)，日久生智。聰明的校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)從親身體會(huì)最多、感悟最深的地方去動(dòng)筆寫文章，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)有所得，學(xué)有所獲?？磿倪^程就是學(xué)習(xí)的過程，寫作的過程就是提高的過程。這樣不僅全方位“攪動(dòng)”校長(zhǎng)的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和寫作激情，更能以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研、以寫促教、以寫促管去快速提升校長(zhǎng)的智慧。
