教育要發(fā)展，教師是靈魂，教師專業(yè)發(fā)展是核心。就目前的教師管理體制看，我們沒有能力改變大的環(huán)境：擇良師而入，徹底優(yōu)勝劣汰。唯一改變的就是我們的行動：加強教師隊伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度。多年培訓(xùn)下來，我們的隊伍素質(zhì)提高了嗎？我們的教師成長了嗎？現(xiàn)實中，我們往往重視了培訓(xùn)的形式，面忽視了培訓(xùn)的針對性和有效性，忽視了培訓(xùn)主體——受訓(xùn)者的內(nèi)在需要。
在今年第17期《人民教育》上刊登了一篇題為《關(guān)注西部農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展愿景》的文章，作者是江西宜春學(xué)院師范分院蔡水清和西南大學(xué)教育學(xué)院徐輝。在這篇文章中，作者詳述了西部農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的愿景：
1、“初任教師希望得到有經(jīng)驗教師的專業(yè)指導(dǎo)”；
2、“工作多年的教師渴望外出進(jìn)修培訓(xùn)”；
3、有了一定經(jīng)驗后的教師“希望形成一個合作互助的專業(yè)團隊；
4、“年長的教師渴望專業(yè)職稱能順利晉升”；
5、“希望有一個良好的專業(yè)工作環(huán)境”；
6、“期望有一個較滿意的文化生活條件”；
7、“希望自己能為學(xué)生傳授優(yōu)秀文化”。
仔細(xì)審視這些愿景不難發(fā)現(xiàn)，教師們的愿望都是希望得到提升，希望自己的價值得到承認(rèn)。這些愿景又豈止是西部農(nóng)村教師的愿景？在我們的城市，在我們的身邊，我們的教師何嘗沒有這些美好的期盼？做為校長，你關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展愿景了嗎？
教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校研究的永恒課題。要幫助教師實現(xiàn)這些愿景，也就促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。這篇文章中介紹了一些實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展愿景的對策，我覺得對政府的要求是我們力所不能及的，但如何激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力還是可以嘗試的。因此，我們不妨考慮從三方面入手：
1、建立以人為本的管理制度。人性化的關(guān)懷永遠(yuǎn)是調(diào)動教師學(xué)習(xí)與工作積極性的重要因素。因此，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，對教師給予人本化的管理，切實想教師之所想，供教師之所需，是教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境和土壤。
2、建立多元化的評價制度。不以成績論高低是解除教師身上枷鎖的關(guān)鍵。要讓教師體驗到育人的樂趣，就不能把教師變成單純制造高分的機器。我們一直提倡全面育人，全體育人，全程育人，就需要建立相應(yīng)的激勵性、發(fā)展性的評價機制，讓教師“學(xué)會欣賞教育沿途的美麗風(fēng)景”（我博客上的公告）。
3、倡導(dǎo)合作的教師文化。建立教師專業(yè)發(fā)展共同體，依托校本教研，培訓(xùn)，采取多種方式引導(dǎo)教師合作研究，實現(xiàn)資源共享。要努力增強這個團隊的凝聚力、研究力和創(chuàng)造力，為教師們建立和諧團隊創(chuàng)造機會，提供支持，使教師在這樣的團隊中共同成長。
期盼更多的教師實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展愿景！期盼更多的校長關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展愿景并使之實現(xiàn)愿景！
