作為一校之長(zhǎng)，可以運(yùn)用手中的權(quán)力發(fā)號(hào)施令，但如果能充分運(yùn)用校長(zhǎng)的非權(quán)力因素諸如人格魅力、出眾的才華以及對(duì)教師給予人文等關(guān)懷等去影響、感染每一位教師，對(duì)學(xué)校管理會(huì)起到意想不到的效果。
首先，在觀念上校長(zhǎng)要放下“架子”，把自己看作教師中的普通一員，以更好地拉近校長(zhǎng)與教師之間的心理距離?！凹茏印蓖穷I(lǐng)導(dǎo)人自己擺出來的，很容易激起教師的逆反心理?？茖W(xué)的學(xué)校管理呼喚校長(zhǎng)要多深入到教師工作中去，這樣教師的主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮，積極性就會(huì)得到極大的提高。
其次，校長(zhǎng)的品德修養(yǎng)對(duì)教師的影響力也是非常大的。常言道：近朱者赤、近墨者黑。如果校長(zhǎng)經(jīng)常假公濟(jì)私，長(zhǎng)此以往大家都在“客觀上為事業(yè)，主觀上為自己”；如果校長(zhǎng)能不計(jì)得失地忘我工作，漸漸地大家都在比成績(jī)、比奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)還應(yīng)樹立“身邊有幾個(gè)‘反對(duì)派'并非壞事”的觀念，有些領(lǐng)導(dǎo)人犯錯(cuò)誤就是由于聽不到不同意見而造成的。如果校長(zhǎng)不計(jì)個(gè)人恩怨，任人唯賢，正確對(duì)待“異己”分子，慢慢地教師群體的團(tuán)結(jié)合作的精神面貌就取代了嫉妒、互相排斥的凝重氛圍。
再次，在工作作風(fēng)方面校長(zhǎng)辦事要雷厲風(fēng)行，做事講民主，凡事公開、公平、公正，切忌暗箱操作，重大事項(xiàng)務(wù)必召開職代會(huì)征求教職工意見，并在校務(wù)公開欄公示，主動(dòng)接受監(jiān)督，樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，教師為孩子服務(wù)”的良好氛圍，千萬別把民主看作是對(duì)教師的施舍與恩賜。校長(zhǎng)還應(yīng)做自覺執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的典范，喊破嗓子不如做出樣子，應(yīng)參加每周的升旗儀式、每天的教職工早操等，切勿要求教師不遲到不早退，自己卻常常姍姍來遲或不辭而別。
另外，校長(zhǎng)的才華、能力對(duì)教師最有說服力。如果校長(zhǎng)只會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)迎來送往，把文件上傳下達(dá)，或整天穿梭于酒席之間，那么他只是個(gè)疲于應(yīng)酬的官混混。如果校長(zhǎng)能在至少某一學(xué)科、某一領(lǐng)域有出眾之處，教師才會(huì)對(duì)你心悅誠(chéng)服。例如可以在公開課上校長(zhǎng)親自掛帥，把自己拿手的一節(jié)課推出去；或在師生聯(lián)歡會(huì)上來段精彩的演唱或演奏；或者勤于耕耘，常有教育科研論文見諸報(bào)端雜志……這些無不讓教師另眼相看，并促使他們自加壓力、自我鞭策，在兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作的同時(shí)，加緊修煉內(nèi)功以不致落伍。
最后，校長(zhǎng)應(yīng)多給予教師以真誠(chéng)的人文關(guān)懷，善待并尊重教師。不要整天講工作，見面只有上下級(jí)，開會(huì)動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥；也不要把業(yè)余的休息娛樂活動(dòng)只局限在身邊幾個(gè)常委的小圈子里面，官兵不相往來。應(yīng)當(dāng)與教師常接觸多溝通，適時(shí)到教師家中坐坐、聊聊，多傾聽教師的呼聲，多過問教師的疾苦。哪位教師生病了去看望一下，哪位教師家中有事去關(guān)照一下，哪位教師有了特殊困難去幫助一下等等。有的校長(zhǎng)說教師清高難管理，其實(shí)有一濟(jì)良方就是主動(dòng)去接近、尊重、關(guān)懷他，如果教師覺得領(lǐng)導(dǎo)人真正把自己當(dāng)個(gè)人物看待，豈有不“賣命”的理由？
多年來，我們致力于發(fā)揮校長(zhǎng)的非權(quán)力因素這種“攻心術(shù)”對(duì)教師的正面影響，在學(xué)校管理中起到了巨大的作用，收到了僅靠使用權(quán)柄遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的事半功倍的效果。
