圍繞激勵學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會、班級活動、學(xué)生談話等方式，力求幫助學(xué)生在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標(biāo)。我一直在思考的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些幫助學(xué)生？
　　
　　首先，激勵學(xué)生。我重視學(xué)生的勵志教育，努力開發(fā)人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、經(jīng)驗分享等針對不同時期對學(xué)生進行勵志教育，并且利用評價機制激勵學(xué)生，使其能夠保持旺盛的斗志。
　　
　　1、在班級“硬”文化建設(shè)中，力求發(fā)揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽展臺，小黑板上的名人名言對等實現(xiàn)激勵學(xué)生的目的。尤其是每次模擬考后，利用成績對學(xué)生進行評價很重要，只要是進步就公開表揚，單科好也表揚，優(yōu)秀和進步快的更表揚，進步算進步幅度，所以大家的機會是均等的，基本上一半以上的同學(xué)都會受到表揚，在公開欄張貼表彰結(jié)果，并且可以適當(dāng)獎勵。
　　
　　2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權(quán)老師的高考演講，很有意思，對于學(xué)生減壓也有幫助，在適當(dāng)?shù)臅r機不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，如果看的話，一定要精心選擇，勵志的，向上的，最好不要隨便看些所謂的“快餐式”大片。任何活動都不應(yīng)是無意義的，而是我們精心選擇的教育資源。
　　
　　3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導(dǎo)激勵學(xué)生，這些活動到底有用沒有用，還真不好說。實際上這就涉及到如何學(xué)習(xí)名班主任經(jīng)驗的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢體會到，我們學(xué)習(xí)別人、別的學(xué)校的經(jīng)驗，很重要的是不能只學(xué)習(xí)別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學(xué)衡中，只學(xué)誓師會的形式，效果肯定不好，因為他們有一套完整的支持系統(tǒng)，誓師會只是其中呈現(xiàn)出來的一個環(huán)節(jié)。所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓學(xué)生寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣傳和事后的反饋，應(yīng)該還是有一定效果的，學(xué)生們都比較認(rèn)真，通過這種自我強化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中所有的活動要讓學(xué)生自己組織，班主任引導(dǎo)。
　　
　　其次，心理問題應(yīng)重視。學(xué)生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、絕望、無力感等，對學(xué)生心理疏導(dǎo)應(yīng)是工作的重點內(nèi)容之一。高三學(xué)習(xí)非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習(xí)，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學(xué)生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學(xué)生自我糾正的方法，實在不行可以去心理咨詢室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，教給學(xué)生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學(xué)習(xí)。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是在大型考試中成績有所下降的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。高三下學(xué)期，有些學(xué)生比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了“十九班人生導(dǎo)師團”，聯(lián)系到我校校友、北京大學(xué)趙陽教授，將學(xué)生們寫的問題提煉出來發(fā)電子郵件過去，得到了趙老師的及時回復(fù)，另外就是以前教的考上名校的學(xué)生，邀請他們給班里學(xué)生寫信，從而振奮學(xué)生精神、激勵學(xué)生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰(zhàn)。
　　
　　最后一點，多找找學(xué)生。談話本身就是一種鼓勵，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學(xué)生，“面”和“里”的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學(xué)生又大致找了兩遍，根據(jù)學(xué)生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學(xué)生也是一種關(guān)注。早來晚走，學(xué)生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。工作有關(guān)鍵點，比如自習(xí)課，課前和頭下課是關(guān)鍵，學(xué)生中臨界生、優(yōu)秀生是關(guān)鍵點，高中三年臨近畢業(yè)是關(guān)鍵點之一，有所側(cè)重工作思路會更清晰。
　　
　　總之，高三一年，文科重點班學(xué)生行為習(xí)慣還可以，所以我的重點放在正面引領(lǐng)，如重視反思習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)模擬考試的得與失，在不同的階段學(xué)習(xí)張貼學(xué)法指導(dǎo)材料，以及優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、明確目標(biāo)，盡可能避免高三復(fù)習(xí)周期長而產(chǎn)生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，希望能夠在學(xué)習(xí)中收獲，在實踐中反思，在研究中實現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。