班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級管理好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會得以順利。真如赫爾巴特所說：“如果不堅強(qiáng)而溫和地捉住管理的韁繩，任何功課的教育將是不可能?！?br /> 　　
　　讀了《班主任的管理藝術(shù)》這本書，我發(fā)現(xiàn)管理一個班級，一般有以下幾個方面是重點(diǎn)：
　　
　　一、將班級的管理制度化。
　　
　　“制度和紀(jì)律”是一個班集體學(xué)習(xí)的保證一個班集體如果沒有好的制度，班級就會混亂不堪，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。對待班級，要堅持“法治”，一般新老師都認(rèn)為有“愛”就能感化學(xué)生，但這只是暫時的“安寧”，學(xué)生還處在缺少自制力的階段。要讓學(xué)生真正遵守紀(jì)律，就得培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。讓他們自己體會，有了規(guī)則，他們可以活得更好，沒有規(guī)則，不但妨礙別人，自己最終也要倒霉。并且班主任要多和學(xué)生溝通，和學(xué)生共同制定班規(guī)，通過把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化成學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)民主嚴(yán)明可行的《班規(guī)》是變“人治”為“法治”的有效嘗試。實(shí)行在班規(guī)面前，人人平等的原則，包括班主任，其中也要制定關(guān)于老師的規(guī)定，老師做不好，一樣也要受到懲罰，這樣才能讓學(xué)生感受到維護(hù)班規(guī)的重要性。當(dāng)然，有罰就有獎，老師要對良好的行為及時表揚(yáng)和獎勵，鼓勵這種行為，以后才會有更多好的行為出現(xiàn)。
　　
　　二、為人師表，身正為范
　　
　　班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以你對學(xué)生所有要求，學(xué)生都不愿意去聽，去做，所以要想把自己的班級管理好，就要發(fā)揮自己的表率作用。首先教師要有一顆寬容的心，學(xué)生犯錯之后先試著用理解的角度去詢問原因，站在學(xué)生的角度先想想為什么他會犯這個錯誤，當(dāng)學(xué)生感受到老師是真心為他著想的，那么老師的寬容和善解人意就會贏得同學(xué)們的愛戴。當(dāng)然，班主任也要注意愛生的方式。不能和生形成“貓和老鼠”的關(guān)系，但也不能和學(xué)生過分親密。尊重每個學(xué)生的個性和個人興趣，要堅信每個學(xué)生都有與生俱來的成功欲望，只要教育得法，學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也是可以造就的，絕不可因?yàn)槌煽兊暮脡幕蚱渌蚨暡糠謱W(xué)生或偏愛部分學(xué)生。
　　
　　大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心，就等于失去了靈魂?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹攸c(diǎn)是做好全班的思想工作，做思想工作不可能一僦而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣粗暴、急躁的舉動邊不會產(chǎn)生。千萬不要做損害學(xué)生自尊心的事。
　　
　　三、促進(jìn)學(xué)生的自我管理
　　
　　教是為了不教，管是為了不管，班主任要時刻注意自己的教育方式，從而促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理”能力的提高。班主任要想了解學(xué)生內(nèi)心的隱秘，就必須先去的學(xué)生的信任，就必須成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡你，愿意接近你，愿意向你傾訴。學(xué)生都喜歡民主的老師。當(dāng)代中小學(xué)生見多識廣，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理安排自己班級的強(qiáng)烈愿望，有展示自己個人才華的積極心態(tài)。所以少一些包辦，多給一些自主。
　　
　　四、構(gòu)建優(yōu)良班級文化
　　
　　(1)班主任要營造寬松和諧的班級人際關(guān)系。
　　
　　(2)有目的，有意識地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動。
　　
　　(3)充分利用輿論陣地
　　
　　(4)把我學(xué)生自我教育的時機(jī)
　　
　　五、班級管理無小事
　　
　　管理好自習(xí)課的紀(jì)律：在自習(xí)課紀(jì)律差的班級，班主任可以用開班會的形式和學(xué)生一起討論自習(xí)課的性質(zhì)和目的，注意這里千萬不要說教，而應(yīng)通過，民主交流的方式讓學(xué)生明白自習(xí)課到底是什么。很多學(xué)生在自習(xí)課上“胡作非為”，很大一部分原因是他們不知道要做什么，所以一開始老師可以幫著這些人“找點(diǎn)事”做，慢慢地培養(yǎng)他們形成自覺性，并且嚴(yán)管“出頭鳥”。班級座位、班級衛(wèi)生、班級環(huán)境布置等都是需要精心考慮的問題。
　　
　　六、引導(dǎo)學(xué)生走出青春期的迷惘
　　
　　讓學(xué)生有機(jī)會了解異性，別讓他們對彼此形成一種神秘感，引導(dǎo)他們異性之間正常交往從而減少早戀現(xiàn)象
　　
　　七、成為學(xué)生的心理專家
　　
　　“教育學(xué)生猶如開墾一片荒草地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化光禿為青翠?！卑嘀魅我獮楹⒆犹峁┬睦碇С趾洼o導(dǎo)，讓他們學(xué)會做自己“情緒的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
　　
　　這本書的語言樸實(shí)易懂，并且列舉了相關(guān)的實(shí)例，讓讀者更容易體會到其提出的觀點(diǎn)，并有助于讀者更好地把理論應(yīng)用到班級管理中。他讓我明白了班級管理確實(shí)是一門不簡單的藝術(shù)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)并在而這個過程中知道怎樣更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。