班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基本單位。班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級管理藝術(shù)的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)秩序、教育教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的高低。
　　
　　怎樣切實做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展呢？下面談?wù)劚救说膸c認(rèn)識：
　　
　　一、樹立班主任的良好形象
　　
　　班級管理是對學(xué)生進(jìn)行的無形教育，班主任的一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶。
　　
　　記得十多年前，我還年輕，經(jīng)驗不足。我?guī)У囊荒昙壍囊粋€小男生給我上了一課，至今讓我記憶猶新。九月，剛開學(xué)不久，學(xué)校正在修操場，我便教育學(xué)生：不要到爛操場上玩耍，做完廣播體操也不要從爛操場上走過，那樣很危險。每天做完操，學(xué)生很聽話地從爛操場旁邊繞過。我卻毫無意識地和幾位老師一邊聊天一邊從爛操場穿過回辦公室。一天，我剛穿過爛操場，班上的一個特別可愛的男孩走過來，很有禮貌地說：“老師，我想問您一個問題，您叫我們不要走爛操場，為什么您要走呢？”這一問，把我問得啞口無言，只覺得臉上火辣辣的。我蹲下來，摸摸男孩的頭，輕聲說：“老師做得不對，謝謝你提醒我，下次我一定注意?！蹦泻⑿χx開了。我的內(nèi)心卻久久不能平靜。
　　
　　是啊，蘇霍姆林斯基曾說：“班主任不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸伎赡苌钌钽懣淘趯W(xué)生心中，成為學(xué)生竟相模仿的對象。學(xué)生的年齡越小，他們對班主任的期望就越高，就越是把班主任當(dāng)成楷模。
　　
　　俗話說：“孩子是家長的影子。”我們不妨這樣講：“班級是班主任的鏡子。”一個班級出現(xiàn)了問題，班主任應(yīng)該反思自己、剖析自己，看自身有無不足之處，比如學(xué)生亂扔廢棄物，我們要思考課上我們使用的粉筆頭是如何處理的，在辦公室自己又是如何保持室內(nèi)衛(wèi)生的；學(xué)生不主動撿垃圾，我們要思考我們看見垃圾是否彎腰拾起；學(xué)生帶零食到校，我們要思考我們是否在辦公室海吃零食；學(xué)生沒有禮貌，我們要思考我們是否主動向?qū)W生問好……
　　
　　只有時時注意自身的形象，事事以身作則，才能給學(xué)生潛移默化的影響，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們自身的素質(zhì)。
　　
　　二、班干部選拔與自主管理
　　
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　　班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應(yīng)手。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。
　　
　　1、干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對中高年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，讓學(xué)生海選，這樣就亂了套。
　　
　　必須由班主任根據(jù)學(xué)生情況提出候選人，讓全班學(xué)生投票選舉。這樣選出的干部老師信任，學(xué)生擁護(hù)。
　　
　　2、特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行委任。
　　
　　3、輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。我的具體做法是：班里的大中隊干部固定，因為他們是各方面都比較優(yōu)秀的孩子。小組長輪流當(dāng)，每人當(dāng)一周。周五把小組長的牌子收起來，周一再發(fā)下去。不少后進(jìn)生帶上小組長的牌子覺得十分光榮。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。
　　
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　　我們班級管理的宗旨是：“人人參與管理，個個有事情做”。班干部選定后，就把每一位干部應(yīng)該做什么事定下來，打印出來貼在墻上。并讓每一個干部記住自己的職責(zé)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。特別是班上清潔衛(wèi)生的打掃與保持，常常讓班主任頭疼。我把班上的教室和公區(qū)劃分成無數(shù)個責(zé)任區(qū)，每一個學(xué)生負(fù)責(zé)一個責(zé)任區(qū)，也用紙打印出來貼在墻上。讓每一個學(xué)生明白：勞動是光榮的，人人參與勞動，并管理好自己負(fù)責(zé)的區(qū)域。我還選出幾個小組長，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。
　　
　　除此之外，我在教室后面掛了一面鐘，規(guī)定他們什么時候該做什么。讓他們自己監(jiān)督自己，不浪費(fèi)時間。
　　
　　這樣，班主任就可以不必事事親力親為，只要適時調(diào)控就行了。
　　
　　三、正確處理班級出現(xiàn)的問題
　　
　　在班級建設(shè)中，班主任不論是建設(shè)良好的班風(fēng)，還是培養(yǎng)正確的集體輿論，除了要用自己良好的形象去影響和帶動學(xué)生，還要善于運(yùn)用各種手段、利用各種途徑，解決班級前進(jìn)中出現(xiàn)的各種問題。
　　
　　1、寬容。班主任不是警察，也不是法官，有些問題不一定非得搞得太清楚，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道錯了的時候，寬容也是一種很好的教育方法。
　　
　　2、過失教育。學(xué)生犯了錯誤，帶來了不良影響，班主任在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，在不超過其自身承受力的前提下，實施過失教育，讓其承擔(dān)一定的責(zé)任，從而使他達(dá)到認(rèn)識錯誤，改正錯誤的目的，也起到警示他人，引以為戒的作用。
　　
　　3、爭取家長的配合。班主任可通過家長會、家訪、電話訪問等形式，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長多溝通，取得家長的理解、信任、支持，從而達(dá)到雙方共同管理的目的。我覺得這一點很重要，班主任一定要經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長交心，一定要謙虛，態(tài)度一定要真誠，讓家長很放心地把孩子交給你。這樣一旦有什么問題，處理起來就比較輕松。
　　
　　4、處理問題時一定要及時、公正。有些班主任遇到問題拖拖拉拉，不重視，失掉了最佳教育時機(jī)。有些老師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，一旦他們犯了錯，就一味地原諒；而對于差生，犯同樣的錯誤就會受到較重的處罰。這樣既不利于教育學(xué)生，又有損自己在學(xué)生心目中的形象。
　　
　　班主任在從事班級管理時，會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有各種各樣的問題，對于問題的解決也會有各種各樣的方法。班主任要根據(jù)問題的類型、學(xué)生的實際，采取切實可行的方法，就能收到事半功倍的效果。例如，一些常常打小報告，惡人先告狀的學(xué)生，讓班主任覺得很煩。他們多數(shù)不是有意的，而是自私、好強(qiáng)的性格造成的。對于這類學(xué)生，讓他把事情的經(jīng)過及自己當(dāng)時的想法一點不漏地寫下來。其實當(dāng)他寫完后，也就意識到自己錯了。以后，他還要告狀，就要先認(rèn)真想一想了。
　　
　　四、適時表揚(yáng)、真心關(guān)愛孩子
　　
　　班上一位男生現(xiàn)在的寫作水平提高很大，而且喜歡寫作。一天，我和他談話，問及這個問題。他說：“二年級上期半期考試他的寫話您給我打了滿分，還在班上念了。從那次起，我就開始喜歡寫作文了?！睕]想到，事情過去兩年多了，他對這件事還記得那么清楚?？梢?，老師的不經(jīng)意的表揚(yáng)帶給學(xué)生多大的變化呀！
　　
　　確實，表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。
　　
　　班上有一個曾留過級的學(xué)生，一年級時長期不做家庭作業(yè)。一天放學(xué)后，我看他趴在桌子上不走，我走過去，輕輕地問他怎么回事。他說不舒服。我摸摸他的額頭，發(fā)燒了。我立即與他家長聯(lián)系，可聯(lián)系不上。我迅速把他送到醫(yī)院，看了病，拿了藥，又把他送回去。家長很感激。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子要完成作業(yè)了。慢慢的，學(xué)習(xí)越來越好。
　　
　　把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛，學(xué)生也會把你當(dāng)成媽媽一樣來愛戴。
　　
　　總而言之，班主任工作是一項長期復(fù)雜的工作，需要我們堅持不懈地努力，在工作中不斷探索其方法和規(guī)律，才會找到有效的管理方法和途徑，才能真正掌握這門藝術(shù)。