新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是教育觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的變革，是一個(gè)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革；對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)探索、創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的教育實(shí)踐過(guò)程。校長(zhǎng)必須在新課程實(shí)施中提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力必須做到三個(gè)突破：
一、突破認(rèn)識(shí)上的片面性。在新課程實(shí)施的這幾年，學(xué)校又出現(xiàn)了新的分化，一些學(xué)校伴隨新課程的實(shí)施形成了辦學(xué)特色，更多的學(xué)校還是“新瓶裝舊酒”。究其原因，校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度是一重要因素。作為學(xué)校領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)，對(duì)課程應(yīng)該有系統(tǒng)的思考，整體的把握，在認(rèn)識(shí)上既要克服與己無(wú)關(guān)的思想，又要克服被動(dòng)跟進(jìn)的盲從，還要克服因行政事務(wù)繁忙忽視課堂教學(xué)的研究。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)新課程改革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇，是一次廣泛深入的教育創(chuàng)新，是學(xué)校文化重建的有力措施。它將實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與新課程共同成長(zhǎng)。在實(shí)施新課程中，校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校“新課程教育思想的引領(lǐng)者”、“新課程教育方式的執(zhí)行者”、“新課程教育改革的促進(jìn)者”。
二、突破思想上的功利性。校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)首先是價(jià)值思想的領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)學(xué)校以什么為重，以什么為輕，以什么為主，以什么為次，這些價(jià)值判斷直接決定了這個(gè)學(xué)校的發(fā)展走向。教育是文化的傳承，課程改革就是要更好地實(shí)現(xiàn)文化的傳承，文化的核心就是價(jià)值思想。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象比較普遍，片面追求升學(xué)率依然濤聲依舊，結(jié)果導(dǎo)致是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)扭曲，教育功能失效。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)和掌握課程理論，熟悉當(dāng)前使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。只有對(duì)課程的概念、制約課程的因素、有影響的課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握等有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能正確地提升對(duì)新課程教育思想的領(lǐng)導(dǎo)力。
三、突破行動(dòng)上的被動(dòng)性。在新課程實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師共圖事業(yè)，共謀發(fā)展，努力克服多年來(lái)學(xué)校課程管理呈現(xiàn)出的被動(dòng)接受狀態(tài)，在堅(jiān)持國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下掌握課程實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)的主動(dòng)權(quán)，與新課程一起成長(zhǎng)，與師生一起成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要“知民情、用民智、聚民心、順民意”，提高學(xué)校民主管理水平?！爸袂椤保褪菚惩ǜ扇航涣髑?，深入教育教學(xué)一線，把握一線動(dòng)態(tài)，了解教師需求；“用民智”，就是堅(jiān)持民主決策，發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)在民主管理中的作用，從群眾中來(lái)，到群眾中去；“聚民心”，就是用學(xué)校愿景提升文化、凝聚隊(duì)伍、鼓舞干勁、促進(jìn)發(fā)展；“順民意”，就是堅(jiān)持人本理念，真誠(chéng)地尊重、信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)教師，為教師快樂(lè)工作、充分發(fā)展?fàn)I造和諧的氛圍。
具體講，校長(zhǎng)在落實(shí)新課程實(shí)施行動(dòng)上應(yīng)在以下四個(gè)方面下功夫：
一是要努力搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。制定科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)制；培育有利于教師進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)、交流的學(xué)校文化；開(kāi)辟學(xué)科校本教研通道、創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍；建立和健全學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)組織，形成學(xué)校特色的校本課程；為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。
二是校長(zhǎng)努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)，深入教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持“一線工作法”，到教師和學(xué)生中去，力求做到“問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，任務(wù)在一線落實(shí)”。具體來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與工作“零距離”接觸，把握工作主動(dòng)權(quán)和決策發(fā)言權(quán)；要經(jīng)常調(diào)查研究，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談等手段，了解學(xué)情、教情，改進(jìn)、完善教育教學(xué)方法；要有效督察指導(dǎo)，通過(guò)重心下移、指導(dǎo)前移，隨時(shí)將問(wèn)題解決在一線；要不斷發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
三是要堅(jiān)持以人為本的理念為出發(fā)點(diǎn)，重組學(xué)校各項(xiàng)管理機(jī)制，健全科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系和學(xué)生素質(zhì)評(píng)估體系，用多把尺子評(píng)價(jià)教師和學(xué)生。讓教師在快樂(lè)中工作，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
四是要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的配合。加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通，宣傳新課改的意義和作用，共同探索一條學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面形成合力的教育模式。
