校長是黨的教育方針和政策的具體實(shí)施者，是教師的領(lǐng)袖和學(xué)校的靈魂，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向現(xiàn)代化的領(lǐng)軍人物。中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)直接關(guān)系到中學(xué)教育的發(fā)展水平，影響著學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、構(gòu)建和諧校園的教育新背景下，加強(qiáng)中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)研究，全面提高中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)水平和能力，具有十分重要的作用。
一、中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)內(nèi)涵分析
所謂導(dǎo)就是在一定的環(huán)境及條件下，預(yù)先設(shè)定，率領(lǐng)、引導(dǎo)組織或個人完成工作計劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)是一種方法，更是一種藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作為管理學(xué)的研究重點(diǎn)，是指領(lǐng)導(dǎo)者在管理的方式、方法上表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和有效性。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個人素質(zhì)的綜合反映，它因人而異，具有隨機(jī)、非模式化的特征。
在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面，中學(xué)校長既有與其他行業(yè)、部門管理者相同的特點(diǎn)，又有自己的獨(dú)特性。具體來講，其獨(dú)特性主要體現(xiàn)在六個方面：一是創(chuàng)造性。創(chuàng)造是校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的生命，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的本質(zhì)屬性之一。二是多樣性。表現(xiàn)在中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的個體差異性、鮮明獨(dú)特性以及內(nèi)容上的多層次、多側(cè)面性。三是機(jī)變性。指領(lǐng)導(dǎo)者善于從實(shí)際出發(fā)，機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變地處理各種學(xué)校問題。四是經(jīng)驗(yàn)性。經(jīng)驗(yàn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的源泉。五是適中性。體現(xiàn)在管理過程，既不超越被領(lǐng)導(dǎo)者的思想、業(yè)務(wù)水平和所處的實(shí)際條件，又不落后于被領(lǐng)導(dǎo)者的要求和能力。六是情感性。情感性是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的依托。沒有領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間相互的尊重、理解、信任和溝通，就沒有真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。七是速效性。是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)效能上的體現(xiàn)。八是技巧性。表現(xiàn)為善于巧妙、有效地運(yùn)用各種領(lǐng)導(dǎo)方式、方法，使其達(dá)到熟練自如。九是科學(xué)性。是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的本質(zhì)特征，與玩弄權(quán)術(shù)、翻云覆雨有著本質(zhì)的不同。
二、中學(xué)校長應(yīng)具備的基本領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
改革開放以來，我國教育取得了長足的發(fā)展，學(xué)校管理也呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)：自主性逐步加大，開放性不斷拓寬，民主性正在加強(qiáng)，加之信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，特色化辦學(xué)的發(fā)展趨勢，學(xué)校間競爭的日趨激烈，這一切，給中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的塑造既帶來機(jī)遇，也帶來挑戰(zhàn)，要求校長具有多方面的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
1、統(tǒng)帥全局的藝術(shù)。
校長要對學(xué)校全面工作負(fù)責(zé)，就應(yīng)當(dāng)具備把握全局、統(tǒng)帥全局的藝術(shù)。學(xué)校工作涵蓋德育工作、教學(xué)工作、后勤工作等，它們既相對獨(dú)立又互相聯(lián)系，從而形成一個多層次的縱橫交錯的整體。整體與部分是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。當(dāng)各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。因此，校長在把握整個學(xué)校全局工作的同時，要協(xié)調(diào)好各個部門的工作，使整體功能達(dá)到最優(yōu)化。
2、激活教育資源的藝術(shù)。
辦好學(xué)校需要資源。校長要學(xué)會統(tǒng)整校內(nèi)校外資源，發(fā)揮它們的優(yōu)勢。校內(nèi)資源不僅包括人力資源，如領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、教師和學(xué)生，還包括教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施及校風(fēng)學(xué)風(fēng)等軟件資源。而在校外，上級部門、學(xué)生家長等都是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)不可缺少的寶貴資源。這些資源的分散性要求校長善于開發(fā)、引導(dǎo)、組織、激活種種資源使之形成有效的合力，實(shí)現(xiàn)其教育價值。所以，校長不僅要調(diào)動校內(nèi)師生員工的積極性，還要盡可能地與社會各方面進(jìn)行交往，爭取把校內(nèi)校外的教育資源有機(jī)地結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育力量。因此，校長應(yīng)努力提高自己激活教育資源的能力，把學(xué)校辦得更出色。
3、指導(dǎo)教育教學(xué)的藝術(shù)。
指導(dǎo)教育教學(xué)是校長主要的日常工作。校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作，主要是對教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)。校長要隨時掌握整個學(xué)校教育教學(xué)的思想動態(tài)，用矛盾分析的方法，抓住關(guān)鍵問題，遵循教育的規(guī)律去解決問題，時刻把握和保持正確的教育方向。校長要參與教育教學(xué)活動過程及其質(zhì)量的研究，組織、引導(dǎo)和啟發(fā)教師在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中解決問題，在總結(jié)中提煉經(jīng)驗(yàn)，上升為理論。校長要取得指導(dǎo)教育教學(xué)的主動權(quán)，就要掌握各門課程的大綱和教材，并精通若干門課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出“不具備教學(xué)計劃里所列的各門學(xué)科的知識，就沒有可能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)和教育過程”。精通業(yè)務(wù)是擺在校長面前的一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)。
4、科學(xué)決策的藝術(shù)。
所謂科學(xué)決策，就是說決策要符合實(shí)際。校長要依據(jù)國家的教育方針、政策，依據(jù)教育的客觀規(guī)律，吃透上級指示和決定的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，縱觀全局，根據(jù)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新的精神和膽略，作出切實(shí)可行的計劃、方案等決策，盡可能避免決策失誤。
5、組織協(xié)調(diào)的藝術(shù)。
組織藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者順利實(shí)施方案的保證。中學(xué)校長的組織藝術(shù)主要表現(xiàn)為善于調(diào)動教職工的積極性，建立一個團(tuán)結(jié)一致，目標(biāo)明確的集體，依靠和發(fā)揮大家的智慧去完成任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，校長就要具有協(xié)調(diào)上下、左右關(guān)系的能力。在校內(nèi)，要協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系，建設(shè)～個目標(biāo)一致、真誠相待、相互支持的領(lǐng)導(dǎo)班子。還要與全體教職工協(xié)調(diào)一致，均衡各方利益，善于把消極因素化為積極因素，以發(fā)揮最佳的整體功能。在校外，要協(xié)調(diào)好與上級主管部門和社會各方面的關(guān)系，爭取他們的理解和支持。
6、控制交際的藝術(shù)。
管理學(xué)校的過程就是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行控制的過程。中學(xué)校長具有了控制藝術(shù)，才能把握全局，駕馭學(xué)校的全面工作，做到令行禁止，使教育教學(xué)工作有條不紊地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。校長要提高控制藝術(shù)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，保持健康的心理狀態(tài)，提高自我控制能力。這里說的交際藝術(shù)，就是校長與社會各方面交往的能力。隨著改革開放的深入發(fā)展，學(xué)校教育也要求從封閉走向開放。這就要求校長走出校門，與社會各部門處理好關(guān)系，如上級教育機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)，還有公安、消防，水電、工商、物價、稅務(wù)等等部門。在交往中重點(diǎn)是處理好人際關(guān)系，爭取他們支持學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
7、科研創(chuàng)新的藝術(shù)。
科研創(chuàng)新的藝術(shù)是指用科學(xué)的思維方法在研究教育現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并有所創(chuàng)新的藝術(shù)。中學(xué)校長應(yīng)具有科研興校的思想，引導(dǎo)和鼓勵教師積極參加教育科研。對教育科研做到安排計劃化、形式多樣化、管理制度化，通過教育科研促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、良好的表達(dá)藝術(shù)。
教育工作是一項(xiàng)開導(dǎo)人的工作，具有說服力的、邏輯性強(qiáng)的、生動形象的語言和文字是從事教育工作采用的一種重要的手段。無論是宣傳一項(xiàng)政策，布置一項(xiàng)工作，落實(shí)一項(xiàng)措施，糾正一種錯誤，都需要借助語言和文字來表達(dá)。因此，中學(xué)校長應(yīng)具有良好的表達(dá)能力。校長良好的表達(dá)能力是組織和動員師生的重要手段，是與師生溝通的橋梁。中學(xué)校長應(yīng)當(dāng)是一個富有感染力的宣傳員，應(yīng)該善于運(yùn)用生動的口頭或書面的語言激勵和啟迪師生，激發(fā)他們不斷奮發(fā)向上。
三、提高中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的途徑
當(dāng)校長難，當(dāng)中學(xué)名校長更難。要突破這個“難”字，必須要在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上下功夫。
1、明確中學(xué)校長的角色與地位。
校長是學(xué)校的法人代表和最高行政負(fù)責(zé)人，在社會中充當(dāng)著重要的角色，并具有十分重要的作用?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)校”。校長這個社會角色當(dāng)好了，就會使學(xué)校興旺，人才興旺，從而使國家興旺。
(1)明確法人的角色和地位。校長是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表。要求身居校長職位的人，全身心地投入學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，要敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)。(2)明確首腦的角色與地位。我國中學(xué)現(xiàn)行的組織形式是職能制組織。即在校長之下，設(shè)立校務(wù)辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處等職能機(jī)構(gòu)。在這種組織系統(tǒng)中，校長居于學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的最高層，是學(xué)校管理組織中的首腦，在學(xué)校行政系統(tǒng)決策中處于核心地位，是學(xué)校管理的指揮中心。校長要履行好選人用人、籌劃決策、指導(dǎo)方向、制定計劃、組織實(shí)施、控制監(jiān)督等統(tǒng)領(lǐng)性職能。(3)明確權(quán)力的角色與地位。校長的權(quán)力是上級授予的，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校中能夠制約、影響校內(nèi)師生員工的思想和行為，并在一定范圍內(nèi)具有合法性和強(qiáng)制性的力量，在決策和管理中處于核心地位。校長正確行使上述權(quán)力是辦好學(xué)校的必要條件。但是，這種權(quán)威是外在賦予的，這種權(quán)力與校長本人的素質(zhì)沒有直接關(guān)系。因此，校長要有效地行使權(quán)力，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立內(nèi)在權(quán)威，不斷提高自己的非權(quán)力性素質(zhì)。(4)明確公仆的角色與地位。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。只有確立服務(wù)的思想，校長才能獲得群眾的信賴。校長要為全體師生創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，在進(jìn)行各項(xiàng)決策時要以是否有利于師生的發(fā)展這一原則為重要的參照o(5)師長的角色與地位。中學(xué)校長是教師集體中的首席，處于師長的地位。因此，中學(xué)校長首先應(yīng)當(dāng)以身作則，率先垂范，為人師表，以自己優(yōu)秀的師德影響教師和學(xué)生，成為師生學(xué)習(xí)的榜樣。
2、改革中學(xué)校長選拔制度。
目前我國選聘中學(xué)校長大致有三種情況：(1)實(shí)行委任制，主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門會同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，提出入選對象。之后經(jīng)過考察，在聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，提出可否選用意見，最后按當(dāng)?shù)厝蚊庑ｉL權(quán)限規(guī)定審批。(2)少數(shù)地區(qū)學(xué)校實(shí)行聘任制，根據(jù)特殊需要，公開向社會或外地招聘校長。(3)個別學(xué)校實(shí)行民主選舉校長。而國外大都面向社會招聘校長，注重公開競爭。如美國選聘中學(xué)校長主要是面向社會招聘。其一般程序是：校管會建立選拔校長的專家小組、地方教育委員會派人參與、選拔小組評審應(yīng)聘人選、校管會根據(jù)選拔小組提交的考核材料進(jìn)行討論，最后作出決定等一系列程序。從選聘過程可以看出，我國偏重從校內(nèi)選拔，缺少競爭性，選擇面狹小。
要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的中學(xué)校長隊伍，就必須堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》中黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本條件和資格要求，結(jié)合《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔。在選拔過程中要堅持走群眾路線，全方位考察，按程序任免，逐漸加大面向社會選聘校長的力度，并注重知識化、年輕化、專家化的有機(jī)結(jié)合，選出真正高素質(zhì)的好校長。
3、完善中學(xué)校長繼續(xù)教育制度和體制。
我國現(xiàn)有的中學(xué)校長培訓(xùn)I機(jī)構(gòu)主要是教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校，基本上是單線條的。教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)中學(xué)校長做了大量工作，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但時代的發(fā)展對中學(xué)校長進(jìn)行繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式提出了更新、更高的要求，中學(xué)校長的需求也更加多樣化。只憑借教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校顯然已不能適應(yīng)需要。因此，需大力加強(qiáng)基地建設(shè)，擴(kuò)充中學(xué)校長繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，把它作為一種特殊專業(yè)來建設(shè)。要增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化師資隊伍，組建綜合交叉的立體教育網(wǎng)絡(luò)，以便采取多種形式、多種途徑對中學(xué)校長實(shí)施繼續(xù)教育。就機(jī)構(gòu)而言，這個立體教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括各級教育學(xué)院或教師進(jìn)修院校、普通高等院校、教育行政部門、教育學(xué)術(shù)團(tuán)體等。教育主管部門應(yīng)調(diào)動上述各種機(jī)構(gòu)共同參與中學(xué)校長繼續(xù)教育的積極性，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，形成合力，共同為提高中學(xué)校長的素質(zhì)和能力而服務(wù)。
現(xiàn)階段我國中學(xué)校長繼續(xù)教育的管理體制是由國家教育部宏觀指導(dǎo)，地方各級教育主管部門負(fù)責(zé)。這種管理體制基本適合當(dāng)前我國單線條的中學(xué)校長培訓(xùn)情況，但面對立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，管理體制也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。新體制應(yīng)強(qiáng)化省、市教育部門的綜合管理作用，在省市組建中學(xué)校長繼續(xù)教育管理委員會，組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理、督查校長繼續(xù)教育工作。即組織指導(dǎo)各教育機(jī)構(gòu)設(shè)置中學(xué)校長繼續(xù)教育專業(yè)，為中學(xué)校長培訓(xùn)工作提供咨詢、研究設(shè)置課程；協(xié)調(diào)各部門、各教育機(jī)構(gòu)的教育活動；在國家宏觀指導(dǎo)下，以省為單位，由管理委員會對中學(xué)校長的繼續(xù)教育實(shí)行統(tǒng)一管理，包括學(xué)分認(rèn)定、互通、資格證書發(fā)放等，并依法對中學(xué)校長繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)的工作和中學(xué)校長接受繼續(xù)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評估，以確保多途徑、多規(guī)格、多形式地開展中學(xué)校長繼續(xù)教育，保證質(zhì)量和效益。
4、強(qiáng)化外在監(jiān)督，加強(qiáng)職務(wù)修養(yǎng)。
中學(xué)校長在校內(nèi)擁有最高權(quán)力，如果對其沒有監(jiān)督機(jī)制，就很容易產(chǎn)生腐敗。因此，要建立和健全規(guī)范化、長效的對校長隊伍的監(jiān)督管理運(yùn)行機(jī)制，要擴(kuò)大監(jiān)督范圍，突出監(jiān)督重點(diǎn)，把黨內(nèi)監(jiān)督、行政監(jiān)督、審計監(jiān)督、執(zhí)法監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會監(jiān)督有機(jī)地結(jié)合起來，形成多層次、多渠道、多角度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，使每位校長時時處處德，能夠主動接受師生和社會的監(jiān)督；能夠根據(jù)時代的要求和社會發(fā)展，制定科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，不斷領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。而要具備這些能力和素養(yǎng)只靠外在的要求和約束還不夠，必須通過校長自覺的修養(yǎng)和不懈的努力才能達(dá)到。
5、強(qiáng)化戰(zhàn)略決策藝術(shù)。
一個校長的教育思想首先體現(xiàn)在他的辦學(xué)思想上，端正辦學(xué)思想是管理好學(xué)校必須解決的首要問題。這就要求校長必須要有經(jīng)營意識和經(jīng)營頭腦，具備精心謀劃學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略決策藝術(shù)。強(qiáng)化中學(xué)校長的戰(zhàn)略決策藝術(shù)的核心是要擺脫以往的從屬思想，學(xué)會獨(dú)立思考。對學(xué)校的未來進(jìn)行長遠(yuǎn)思考，對學(xué)校的適應(yīng)性進(jìn)行審慎思考，對學(xué)校的發(fā)展特色進(jìn)行深入思考，提出自己的辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)。要善于把教育的戰(zhàn)略決策納入社會整個大系統(tǒng)中，充分開發(fā)和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長、校友，在繼承的基礎(chǔ)上，確定辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)生和一支德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)的教師隊伍。隨著校長管理主體地位的進(jìn)一步強(qiáng)化，中學(xué)校長的戰(zhàn)略決策藝術(shù)將更有迫切性和開拓性，不僅再現(xiàn)決策，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造決策，使學(xué)校管理收到預(yù)期的效果。
6、強(qiáng)化教學(xué)管理藝術(shù)。
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校就是一個以教學(xué)為中心而層層展開的有機(jī)系統(tǒng)。作為學(xué)校最高管理者的校長，必須抓住教學(xué)工作這個中心，取得對教學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序高效地管理好學(xué)校。成功的中學(xué)校長無一不是堅持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展為最終目的的?，F(xiàn)代教育是一種立體教育，教學(xué)工作除了完成課堂教學(xué)外，還應(yīng)包括開展課外活動，社會實(shí)踐等。這就要求校長要抓好教都處于組織和群眾的監(jiān)督之下。監(jiān)督關(guān)口要前移到選拔階段，監(jiān)督范圍要延伸到八小時以外，監(jiān)督內(nèi)容側(cè)重在行政管理、教學(xué)管理和黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，監(jiān)督方法和目標(biāo)要堅持預(yù)防為主、防重于治、防治結(jié)合。例如經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計監(jiān)督，實(shí)行上任交底、任中審計、離任審計。這是愛護(hù)校長、鞭策校長、促使校長健康成長，造就高素質(zhì)中學(xué)校長隊伍的重要舉措。
廣大中學(xué)校長還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)能力。無數(shù)事實(shí)和大量研究證明，一個優(yōu)秀的具有精湛領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的校長，要具備良好的個人修養(yǎng)和正直誠實(shí)的高尚品質(zhì)，要能夠公平合理地尊重和對待所有學(xué)生，善于承擔(dān)責(zé)任和鼓勵別人進(jìn)步：能夠經(jīng)常進(jìn)行自我省察，具有崇高的職業(yè)道學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)到位。學(xué)校的教學(xué)工作是由教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教育科研三個相互聯(lián)系的層次組成的，三者同步運(yùn)行，有機(jī)結(jié)合，推動著教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)則是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，教規(guī)、教改、科研的成效必然集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。因此，校長要對教學(xué)理論、教學(xué)決策、教學(xué)要素、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式、教學(xué)方法等系統(tǒng)地進(jìn)行研究，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)管理的自覺性，針對性和有效性。
7、強(qiáng)化信息管理藝術(shù)。
21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，信息技術(shù)使學(xué)校教育突破了時空的限制，也使學(xué)校的教育方式和管理方式發(fā)生了全新的變革。目前，國內(nèi)外一些學(xué)校正在開發(fā)計算機(jī)信息管理系統(tǒng)，將計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)布信息，開展CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等，極大地提高了教學(xué)效益和管理效能?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將對傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式產(chǎn)生巨大的沖擊，中學(xué)校長要積極適應(yīng)形勢的變化，強(qiáng)化自己信息管理的藝術(shù)。
提高中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不僅是搞好學(xué)校管理的基本要求，而且是推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，更是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必經(jīng)之路。因此，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育及其行政管理部門應(yīng)予以高度重視，全面提高中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，為實(shí)現(xiàn)我國新時期的教育目標(biāo)提供強(qiáng)有力的組織保證和人才支持。
