每個校長都希望教師愛崗敬業(yè)，快樂地、創(chuàng)造性地工作。因為這關系到一個學校教育質量的高低、事業(yè)的興衰。由于現實生活中每個教師的人生觀和價值觀、自身素質和行為方式并不一樣，所以，校長必須在承認差異的前提下，有的放矢地對教師進行引導，并努力營造快樂工作的環(huán)境。
讓教師與學校融為一體
校長要善于將學校的目標與教師的愿望融合在一起。學校的發(fā)展如果和教師的利益毫無關系，那么教師就不可能從學校的發(fā)展中得到快樂，也不可能積極主動地投入工作。校長應該了解教師的需求和愿望，將學校的發(fā)展目標和教師的愿望結合在一起，當學校的目標實現時，教師的愿望也得到了實現。只有當一個人真正明白為誰而做、為什么這樣做時，才能發(fā)揮自己的內在潛力，把學校的使命當作自己的事業(yè)來干，在實施學校目標時，才會積極主動，心情愉快。
讓教師敞開心扉
每個人都有被尊重的需要。教師在工作中的積極性，許多時候受到校長對他們的態(tài)度的影響。校長要善于觀察教師的性格特點、工作能力和工作狀況，根據其特點分配工作。對教師的工作成績要公開地、及時地給予贊揚和鼓勵。同時，要關心教師的生活狀態(tài)，比如住房條件、家庭狀況、生活水平等。生活問題處理不好，也會影響到教師的工作積極性。
關系融洽、職責清晰、緊張有序的工作環(huán)境十分重要，它可以使教師在工作中精神愉快，努力向上，從而提高工作效率。教師之間是有競爭的，教師之間的競爭應該體現在工作上，而不是體現在人際關系上。學校是分層級的，但層級關系是為了規(guī)范工作，校長與教師在人格上沒有尊卑之別。校長與教師的關系應該是平等、相互尊重、互相愛護的，教師之間的關系應該是公平競爭、合作共進、相互支持的，整個學校應該是目標一致、團結協作、相輔相成、共同發(fā)展的。教師在學校中能夠感覺到寬松的人際氛圍，暢所欲言，行為自在，才能愉快地工作。
給教師光明的未來
作為校長，有責任讓每一位教師看到自己在學校里可能的發(fā)展前景，更有責任為學校成員創(chuàng)造一個公平合理、催人向上的發(fā)展環(huán)境，從而激勵學校的每個教師將自己的發(fā)展和學校的發(fā)展融合起來，為學校也為自己的目標而努力奮斗。在發(fā)展的諸要素中，用人是關鍵因素。用人制度要真正給教師以希望，能體現用人所長、避人所短，能者上、庸者下的原則，讓大家看到干得好與干得不好就是不一樣。
要讓教師快樂工作，應該有合理的、有效的激勵，使教師的付出得到應有的回報。學校除了給教師提供發(fā)展的前途，給教師應有的尊重以外，建立合理的獎勵制度也是必要的。對教師的精神鼓勵和物質獎勵應與教師的付出相適應，與他們的努力和貢獻相一致。
讓教師有健康的心理
教學工作往往是重復的、單調的、繁瑣的，甚至是枯燥的，容易讓人產生疲勞和厭倦。所以，要不斷在教師的常規(guī)性工作中注入新的內容，以此給他們增添新鮮感。
對于校長來說，教師的心理狀態(tài)是最需要關注也最不容易把握的。校長要善于借助心理學、管理學、哲學、倫理學等學科的研究成果，適時地科學地對教師的心理狀態(tài)進行調節(jié)。比如，可以請心理學家和心理咨詢師來本校開講座、搞咨詢，及時排解教師的負面情緒，緩解教師的心理壓力，調動教師積極的心理狀態(tài)，讓教師保持愉快的工作心境。
