校長是學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，但不管能力如何出眾，也要眼睛向下，親近學(xué)生和教師，不恥下問，虛心向他們請教；校長是學(xué)校的決策者，但不管有多大的能耐，也得要眼睛向上，多向?qū)＜医淌谧稍?，求得他們的理論支持和實踐指導(dǎo)；校長工作繁忙，但不管如何忙碌，也要做好經(jīng)常性的反思，捫心自問，不能得過且過，“做一天和尚，撞一天鐘”，否則終將成為一事無成的“糊涂官”。一個稱職的校長，就要在“問”字上下功夫，不妨做個“問題校長”。
一、不恥下問，甘做小學(xué)生
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿點都是學(xué)生。因此，校長要主動蹲下身來，融入學(xué)生中間，多向?qū)W生了解情況，問問他們的需求，征求他們的看法，聆聽他們的聲音。教師的教育教學(xué)能否符合學(xué)生的實際需要，是否有“挪用”副科的現(xiàn)象，教師是否有體罰或變相體罰學(xué)生的情況，對于學(xué)校采取的措施，制定的規(guī)章制度是否合情合理，學(xué)生對學(xué)校發(fā)展是否有高招妙計等，校長要洗耳恭聽，甘做小學(xué)生?！巴詿o忌”，有時學(xué)生看似天真的話語，卻能實事求是地反映出問題的結(jié)癥所在，或許對校長有很大的啟發(fā)和借鑒作用。有則改之，無則加勉，校長通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)?！罢鎸崱钡囊幻妫皶r把握教師的教育教學(xué)實情，洞察到學(xué)生的思想動態(tài)，了解到學(xué)生的客觀需要。校長當(dāng)機立斷，果斷決策，使問題消滅在萌芽中，以便所采取的措施能更加符合學(xué)生的實際需要，更好地代表最廣大多數(shù)學(xué)生的利益。
二、捫心自問，吾日三省吾身
校長工作千頭萬緒，但校長要養(yǎng)成一種習(xí)慣，每天對自己的行為做好反省，今天我所做的事情是否合理，批評了哪位教師，方法是否妥當(dāng)，自己所表現(xiàn)出來的一言一行與自己的身份是否合拍？通過反省，找出不足，以便改進。
古人云“吾日三省吾身”。作為校長，要不斷反思我憑什么當(dāng)校長？既然是校長，就要充當(dāng)好“舵手”，要多為學(xué)校的前途和發(fā)展設(shè)計，時時處處為學(xué)生和教師的利益考慮，經(jīng)常捫心自問，能激發(fā)校長全面創(chuàng)新學(xué)校管理，增強責(zé)任感和主人翁意識。要不斷反思我比前任校長強多少？要不斷反思我給學(xué)校留點什么？經(jīng)常自問能使校長更加求真務(wù)實，腳踏實地，遠離功利，開拓進取。
三、平起平坐，勤向下屬討教
校長不是全才，更不是完人，校長的想法也并不一定都很科學(xué)恰當(dāng)。在實際工作中，校長不能武斷決策，草率行事，認為自己的想法一定對，要多問問下屬，征求教師的意見和建議?！俺哂兴?，寸有所長”，“海納百川，有容乃大”，只有兼收并蓄，博采眾長，才能使自己的工作日漸完善。
日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：越是有學(xué)問的人越是不恥下問；越是有級別的領(lǐng)導(dǎo)越是沒有官架子，這就是一種境界。高水平的校長顯得含蓄、深刻，重視與教師的學(xué)術(shù)交流和心靈溝通，善于搭建舞臺讓教師表現(xiàn)自己的才能?！芭杂^者清，當(dāng)局者迷”，校長多向下屬請教，既是對教師的一種尊重，也可以博采眾長，使自己的決策更趨合理、科學(xué)、有效。然而有的校長卻一意孤行，剛愎自用，自以為是，缺少一種虛懷若谷，不恥下問的勇氣，使學(xué)校制定的政策和措施脫離了學(xué)校和教師的實際，失誤重重，成了一位問題校長。校長不僅要刻苦向書本學(xué)習(xí)，更要做到不恥下問，虛心向教師學(xué)習(xí)，切忌不懂裝懂。要主動放下架子，淡化身份，融入教師，廣泛征求他們對學(xué)校發(fā)展的意見和建議，對于合理化建議要毫不含糊，大膽采納。
四、敢于高攀，向?qū)＜仪笳娼?jīng)
站得高才能看得遠，只有以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，才能使校長的決策更趨科學(xué)。校長不能夜郎自大，做井底之蛙，更不能認為自己是一校之長而自以為是，沾沾自喜。校長要多與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家教授聯(lián)系，廣泛接觸，向他們討教真經(jīng)，獲得他們的理論支持和實踐指導(dǎo)。
要走出去，請進來，廣泛接觸上級領(lǐng)導(dǎo)，虛心接受他們的批評，聆聽他們的指導(dǎo)和教誨，征求他們對學(xué)校發(fā)展的合理化建議；要多與專家教授聯(lián)絡(luò)，請他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展“指點江山”，為學(xué)校的現(xiàn)狀“把脈診斷”，獻計獻策，開出一劑劑符合學(xué)校實際，促使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“良藥”。建設(shè)性做法，量體裁衣的措施，為學(xué)校發(fā)展的形象設(shè)計，有利于克服學(xué)校發(fā)展道路上的彎路和無用功，促進學(xué)校的良性發(fā)展。
