從教十余年，讀過不少專著，也在不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索。相比之下，在班級管理方面，我最欣賞的還是魏書生老師——這是一位著名的教育改革家，人稱當(dāng)代的“孔子”。
　　
　　記得在2004年，我被魏書生“迷”上了，見了魏書生的書便讀，見了魏書生的講座便聽，從中獲得了不少的教益。更為可貴的是，我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，給人帶來了很多的快樂。記得那年春天，多少個(gè)夜晚為了讀魏書生的書夜不能寐，越讀越興奮，雖然休息很少，但精神很好。班級學(xué)生的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，那種管理狀態(tài)至今都無法忘懷。教室真正變成了“學(xué)室”，教材變成了“學(xué)材”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績非常優(yōu)異。更讓人現(xiàn)在想起來都有些不敢相信的是——學(xué)生會講課。
　　
　　那時(shí)教的是四年級，“天有不測風(fēng)云”，我得了一場胃病。一周的時(shí)間雖在學(xué)校，但不能上課。這一周是由班長來上課的。這一周也恰逢期中考試前夕，讓人不敢相信的是，學(xué)生考得出奇的好。也就是在那個(gè)時(shí)候，各種榮譽(yù)向我紛至沓來。
　　
　　那一屆的學(xué)生素質(zhì)確實(shí)不錯(cuò)，各方面的表現(xiàn)都很突出。后來，很難達(dá)到那種境界。
　　
　　這些自己的經(jīng)歷也留給自己很多的反思——班級自治和學(xué)生整體素質(zhì)有沒有關(guān)系，有多大關(guān)系？不同的班級，如何實(shí)施自治？
　　
　　今天，我給學(xué)生講魏書生，講我自己的經(jīng)歷；講洋思中學(xué)，講杜郎口中學(xué)，讓學(xué)生從中去獲得一些啟示。我將試圖在班級管理以及語文教學(xué)方面實(shí)施全方位的改革。
　　
　　針對班級目前的現(xiàn)狀，我想首先做好以下幾個(gè)方面的工作——
　　
　　第一，做好摸排工作。記得有一位班主任老師向李鎮(zhèn)西老師咨詢：為什么有些學(xué)生班干部管不了呢？李鎮(zhèn)西老師說：這些學(xué)生聽不聽老師的話呢？這位班主任說，也不怎么聽話。李鎮(zhèn)西老師說：問題就出在這里，老師都管不了的學(xué)生，交給學(xué)生管，能管好嗎？我覺得，“班級自治”沒有錯(cuò)，但要因人而異。就像魏書生老師說的：“魏書生”只是一個(gè)工具，不是死搬硬套。學(xué)生是有差異的，不能不承認(rèn)這種差異。首先，班主任要了解班級的每一個(gè)孩子，就像我們在上課前要先“解讀教材”是一樣的道理。
　　
　　第二，建立長效的培訓(xùn)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，有著無窮無盡的學(xué)問。班干部是需要培養(yǎng)的，這需要打“持久戰(zhàn)”，并非朝夕之功。我想，首先從制度建設(shè)這一塊做起，規(guī)范各種管理，將管理進(jìn)行細(xì)化。教給班干部一些管理的方法。
　　
　　第三，定期會議，每天反饋。給班干部一個(gè)舞臺，每天拿出五分鐘的時(shí)間讓班干部上臺講話，樹立班干部的威信。
　　
　　第四，做好少數(shù)學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)學(xué)生，重點(diǎn)對待。針對學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的找學(xué)生談話，交流思想，并及時(shí)分析，匯總。
　　
　　我覺得，凡事堅(jiān)持下去，都會取得成效。現(xiàn)在雖然臨近小考，但不做通學(xué)生的思想工作，不加強(qiáng)常規(guī)的管理，是很難取得成績的。我相信，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要堅(jiān)持，就會有成績。