班集體凝聚力的培養(yǎng)是班主任工作的重要內(nèi)容，是順利實施集體教育和開展班級教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，從學(xué)校把一班學(xué)生交給班主任，班主任開始履行其職責(zé)起，就開始了班集體凝聚力的培養(yǎng)。如何進行班集體凝聚力的培養(yǎng)，是每一位班主任所關(guān)心的問題。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)和工作實踐，對此進行一些粗淺的探索，認為培養(yǎng)班集體凝聚力要注意從以下幾方面著手，不斷完善和強化。
　　
　　1培養(yǎng)良好的班風(fēng)，創(chuàng)建和諧的班級氛圍
　　
　　班風(fēng)，指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強制，也不是學(xué)生的群起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化影響。
　　
　　筆者認為在抓班級建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。良好的班風(fēng)、和諧的班級氛圍是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎(chǔ)。
　　
　　2組建一支有力的班干部隊伍，形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心
　　
　　班主任是班集體的核心人物，對班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。筆者認為，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備決策者的果斷創(chuàng)新、宣傳者的鼓舞人心、執(zhí)行者的雷厲風(fēng)行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)該成為學(xué)生心目中的嚴師、慈母和摯友。因此，在和班級學(xué)生的日常接觸尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意識，通過自己的言談舉止，課堂內(nèi)外，讓學(xué)生對班主任有一個較為全面的認識和接納。
　　
　　一個健全有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心是今后班級工作順利開展的保障，它將構(gòu)成一個通暢的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，使班集體成為一個開放的、活躍的信息系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)。因此，班主任要加強對班干部的選配、培養(yǎng)和使用。班干部的選用上應(yīng)貫徹一些基本原則，如用人唯賢原則，班主任考察與民主選舉原則，疑而不用、用而不疑原則，寧缺毋濫原則等，班主任必須慎重對待。對學(xué)生干部的使用要注意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上要求，使其大膽工作，工作與學(xué)習(xí)相互促進。發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠為班集體服務(wù)。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。
　　
　　3設(shè)定集體奮斗目標，激發(fā)學(xué)生集體意識
　　
　　每學(xué)期初，班主任要召開集體奮斗目標設(shè)定的主題班會，結(jié)合學(xué)校學(xué)期目標設(shè)定班級目標，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該為集體目標的實現(xiàn)而做些什么。以此為契機，讓學(xué)生思考并設(shè)定自己的人生目標和學(xué)期目標。學(xué)期中間，班主任還要及時總結(jié)工作，重申集體目標的完成情況，鼓勵士氣。除學(xué)期目標設(shè)定外，結(jié)合學(xué)校的每一項活動和班級活動，還需要設(shè)定一些單項目標，以統(tǒng)一全班思想，激發(fā)全體學(xué)生的進取精神，引導(dǎo)學(xué)生通過努力而實現(xiàn)它們。只要宣傳工作到位，這樣對于實現(xiàn)班集體的學(xué)期目標是大有好處的。
　　
　　這一舉措主要是培養(yǎng)和增強學(xué)生的集體歸屬感和集體榮譽感。學(xué)生的集體意識增強了，班集體凝聚力也就增強了。
　　
　　4正確處理集體內(nèi)部矛盾，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識
　　
　　社會競爭在班集體內(nèi)部的反映就是集體競爭，它有積極競爭和消極競爭兩種。從培養(yǎng)班集體凝聚力的角度看，班委會要加強對班集體競爭的關(guān)注與引導(dǎo)，力爭使競爭對班集體的瓦解作用降至最小。這就要求做好兩個方面的工作，即正確處理集體內(nèi)部矛盾，做好后進生轉(zhuǎn)化。
　　
　　消極競爭激化和突現(xiàn)后就表現(xiàn)為集體內(nèi)部矛盾。班主任在處理集體內(nèi)部矛盾時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從集體大局出發(fā)，培養(yǎng)集體利益高于個人利益的意識，促使學(xué)生問題以和解方式解決。同時，班主任要多指導(dǎo)班干部參與學(xué)生問題的調(diào)解處理，既能使學(xué)生之間增進了解與友善，又能樹立班干部的威信，減少班主任直接處理學(xué)生問題時給班集體帶來的不必要的壓力。
　　
　　消極競爭的隱蔽狀態(tài)就是集體內(nèi)部的人員渙散與割據(jù)。對此，班主任和全體學(xué)生干部要密切配合，通過適時召開相關(guān)主題班會，培養(yǎng)學(xué)生合作意識；通過長期不懈、耐心細致地做好后進生轉(zhuǎn)化工作，樹立后進生的集體主人翁意識，為充分發(fā)揮其積極作用奠定基礎(chǔ)。
　　
　　后進生轉(zhuǎn)化要求班主任做好三方面的工作：1）客觀評價后進生；2）轉(zhuǎn)變教育觀念；3）加強教師責(zé)任意識。學(xué)校在后進生轉(zhuǎn)化方面要求班主任樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生同培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同樣光榮”的意識，建立后進生轉(zhuǎn)化檔案，檔案內(nèi)記錄學(xué)生特點、轉(zhuǎn)化過程、轉(zhuǎn)化效果等，對后進生進行轉(zhuǎn)化跟蹤，取得一定的效果。去年，學(xué)生甲在筆者的努力下，期中獲得“年級進步最大獎”，期末被評為三好學(xué)生。他在給筆者的信中寫道：“回想往日，我天天跟著那些地痞們打架、泡網(wǎng)吧，沒個人樣還自以為瀟灑，是誰挽救了我？不就是您嗎？以前上課總是心不在焉，考試永遠是二三十分，是誰轉(zhuǎn)化了我？不還是您嗎？……”一個乃至幾個后進生的轉(zhuǎn)變，為這個班其他工作的起色奠定基礎(chǔ)，該班在期末被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體。
　　
　　后進生是一個普遍現(xiàn)象，后進生轉(zhuǎn)化牽涉到班級穩(wěn)定和班集體凝聚力的培養(yǎng)，是一項長期工作，需要愛心、恒心、信心和平常心。班主任要將其融入平常工作之中，讓自己的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得較好的效果。
　　
　　此外，班集體凝聚力的培養(yǎng)，還要求班主任注意培養(yǎng)積極向上的集體輿論環(huán)境，正確發(fā)揮集體輿論的監(jiān)督作用，塑造良好的班風(fēng)。比如班主任要時常在班內(nèi)加強班級輿論導(dǎo)向：好人好事表揚、違紀現(xiàn)象批評、班級新風(fēng)塑造；利用班級和學(xué)校的黑板報、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地及工具，在學(xué)校內(nèi)外宣傳班級良好形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美好集體的強烈愿望等。通過一系列教育活動的設(shè)計與實施，使班內(nèi)形成健康向上的風(fēng)貌。