作為校長(zhǎng)，從內(nèi)心來(lái)講，都想與教師友好相處，關(guān)系融洽。和諧的干群關(guān)系不僅有利于校長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展，而且能夠激發(fā)教師的工作熱情，形成團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，但這往往只能成為部分校長(zhǎng)美好的愿望。在實(shí)際工作中，由于受到這樣那樣的因素影響和干擾，盡管校長(zhǎng)在人際關(guān)系上作出最大努力，但所謂“眾口難調(diào)”，很難保證所有教師對(duì)校長(zhǎng)都滿意。因而，教師對(duì)校長(zhǎng)不滿意或者不尊重的舉動(dòng)始終存在。
校長(zhǎng)都不希望遇到這種情況，而一旦遇到，校長(zhǎng)就必須面對(duì)，而且是必須正確面對(duì)。事實(shí)上，讓人感到憂心的是，有些校長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)，并不能正確對(duì)待。他們要么把提出挑戰(zhàn)的教師當(dāng)作出頭椽子、冒尖的刺，該刨的刨，該拔的拔，無(wú)情地壓制。要么對(duì)這類教師打入冷宮，故意冷落，讓他們自我“反省”，自然消沉。結(jié)果是惡化了校長(zhǎng)和教師間的關(guān)系，傷害了教師的感情，進(jìn)而嚴(yán)重影響到教師的工作熱情。
校長(zhǎng)，確實(shí)應(yīng)該慎重對(duì)待教師的“挑戰(zhàn)”。
首先，如果問(wèn)題確實(shí)是出在教師身上，而且是教師向校長(zhǎng)無(wú)理取鬧的，校長(zhǎng)切不可得理不饒人。校長(zhǎng)應(yīng)該擁有寬廣的胸懷，把教師當(dāng)作自己的親人，容忍他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，允許他們發(fā)泄、提反對(duì)意見(jiàn)。校長(zhǎng)應(yīng)該清楚這樣的事實(shí)：聽(tīng)不到教師的反對(duì)意見(jiàn)，并不一定是好校長(zhǎng)；聽(tīng)到教師的批評(píng)，并不見(jiàn)得是壞事。即使是教師的看法有偏差，校長(zhǎng)也應(yīng)該深刻反思。教師的不良反應(yīng)，多少與學(xué)校工作有直接或者間接的聯(lián)系，只不過(guò)是教師提意見(jiàn)的方式方法不對(duì)而已，校長(zhǎng)要透過(guò)事情的表象，找到實(shí)際的原因。對(duì)提意見(jiàn)的教師，校長(zhǎng)應(yīng)該心懷感恩之情，而不是惱怒仇恨，打擊報(bào)復(fù)。以博大的胸懷對(duì)待教師，以誠(chéng)交誠(chéng)，以心換心，終將感動(dòng)教師，讓教師受到教育，從而贏得教師的尊重。
其次，如果問(wèn)題確實(shí)出在校長(zhǎng)身上，校長(zhǎng)更加應(yīng)該虛心接受，自我檢討，切不可變本加厲，追究教師的責(zé)任。很多校長(zhǎng)都這樣認(rèn)為，校長(zhǎng)就要像個(gè)校長(zhǎng)的樣，要有一定的權(quán)威性，否則，校長(zhǎng)說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)。在這樣的思想指導(dǎo)下，校長(zhǎng)很容易高高在上，嚴(yán)重脫離教師，官僚主義傾向嚴(yán)重。倘若是教師意見(jiàn)正確，校長(zhǎng)明知是自己不對(duì)，卻照樣堅(jiān)持，不對(duì)也對(duì)。這樣，混淆是非，更加不得人心。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該徹底放下校長(zhǎng)的架子和面子，虛心接受教師的批評(píng)，不要總想著教師提意見(jiàn)，就是想拿掉自己頭上的烏紗帽。其實(shí)，教師敢于說(shuō)真話，敢于對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“不”，恰恰是對(duì)校長(zhǎng)工作最大的支持。校長(zhǎng)對(duì)此要有清醒認(rèn)識(shí)。
再次，校長(zhǎng)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)、能力，提升辦學(xué)境界。教師向校長(zhǎng)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)如果僅以自身良好的態(tài)度來(lái)對(duì)待，還是不夠的。教師向校長(zhǎng)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，有時(shí)在很大程度上既不是教師的錯(cuò)，也不是校長(zhǎng)的錯(cuò)，而是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展、變化，教師向校長(zhǎng)提出更高要求、更大希望。在這個(gè)日新月異、社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，校長(zhǎng)如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高，與時(shí)代同進(jìn)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)學(xué)校發(fā)展的火車(chē)頭、領(lǐng)頭雁？如果校長(zhǎng)的思想、學(xué)識(shí)始終停滯不前，那么，教師挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的權(quán)威絕對(duì)是正確的，而且，能者上，庸者下，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們歡迎更多教師不懼怕校長(zhǎng)權(quán)威，敢于超越校長(zhǎng)，向校長(zhǎng)提出挑戰(zhàn)。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)該有種危機(jī)感，并把這種危機(jī)感化作自身提高的動(dòng)力，考慮如何做好校長(zhǎng)，如何做好新時(shí)代的校長(zhǎng)。
