臺灣作家張文亮在《牽一只蝸牛去散步》一文中寫道：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”
讀罷，我心里為之一震。作為一名小學(xué)教師，我不也在牽著一群“蝸?！保胱屗麄兒臀乙黄鸨寂軉?？或者想讓他們“吃一口就成為胖子”？我是否因?yàn)楹⒆舆_(dá)不到我的要求，就恨鐵不成鋼，從而抱怨、催促、訓(xùn)斥、嗤之以鼻、怒其不爭？
細(xì)想想，“人家已經(jīng)盡了全力！”是自己太急功近利了，企圖拔苗助長，到最后只能是竹籃打水——一場空。
學(xué)生存在著各種差異，如性格的差異、興趣的差異、能力的差異。但正是因?yàn)榇嬖谶@種種差異，才有了千差萬別的一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。面對這一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，教育者必須放慢教育的腳步，學(xué)會欣賞、學(xué)會等待、學(xué)會鼓掌。
學(xué)會欣賞。臺灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對他說：“你還記得我嗎？”林清玄說：“記不起來了?！崩习迥脕硪粡?0年前的舊報(bào)紙，那里有林清玄的一篇文章，那時(shí)他在一家報(bào)社當(dāng)記者。這是一篇關(guān)于小偷的報(bào)道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個(gè)反扒高手的手上。文章感嘆道：“像心思如此細(xì)密，手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會有成就吧！”老板告訴他：“我就是那個(gè)小偷，是你的這段話引導(dǎo)我走上了正路?！币?yàn)榱智逍囊痪湫蕾p，改變了一個(gè)小偷的命運(yùn)?？梢姡⊥瞪砩弦灿兄档眯蕾p的地方，小偷也完全能在欣賞的引導(dǎo)下走上正路，我們?yōu)槭裁床蝗バ蕾p、引導(dǎo)自己的學(xué)生呢？是欣賞學(xué)生還是挑剔學(xué)生，關(guān)鍵在于教師看待學(xué)生的角度和心態(tài)。善于欣賞學(xué)生，其實(shí)并不困難，只要我們用一顆真誠的心去感應(yīng)、用敏銳的眼去發(fā)現(xiàn)。只有會欣賞的眼睛才會發(fā)現(xiàn)世界精彩的風(fēng)景，用欣賞的眼睛去看我們的學(xué)生，你將會發(fā)現(xiàn)他們都是愛迪生、愛因斯坦、莫扎特！
學(xué)會等待。沒有等待和尋找就沒有教育。教育學(xué)者肖川說：“學(xué)會等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作；不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話，就能收到立竿見影的效果。”教育如同播種，要等待一定的季節(jié)、一定的陽光、一定的水分和一定的土壤等條件都具備了才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。只有耐心等待，才能有機(jī)會看見孩子的成長，聽到花開的聲音。
學(xué)會鼓掌。每個(gè)學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，為學(xué)生鼓掌是一種智慧，作為教師，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給他們一些鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)他們的原動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。雕塑大師羅丹曾說：“對于我們的眼睛來說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生值得鼓勵(lì)的地方無窮無盡，關(guān)鍵是我們教師要去發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的差異性，體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)個(gè)體的主體精神，要“蹲下來看學(xué)生”。
教育學(xué)者郭元祥說：“教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性?！逃鳛橐环N慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展?！弊屛覀兎怕逃哪_步吧！讓我們的學(xué)生在教師的欣賞中揚(yáng)起前進(jìn)之帆；在教師的等待中享受成功的喜悅，在教師的鼓掌中創(chuàng)造奇跡。
