班級管理：培養(yǎng)學生的集體榮譽感
時間：2015/7/22
集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，人人向上，為學生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、集體榮譽感培養(yǎng)的方法
1、思想教育為先導
思想問題解決了，才能落實到行動上。從根本上說，學生應(yīng)當服從的并不是某一個個人，某一個集體，而是某一條原則，某一條真理。對于集體榮譽感的培養(yǎng)，班主任必須通過令人信服的理論及實例讓學生懂得具有集體主義精神對于集體及個體的益處。
班主任應(yīng)讓學生明白，英雄的集體才能產(chǎn)生英雄的個人，英雄的個人往往來自英雄的集體。人不僅具有自然屬性，而且具有社會屬性，個人利益要服從集體利益，只有搭上集體這條大船，個人才能駛向理想的彼岸。
2、在活動中培養(yǎng)集體榮譽感
集體活動為學生提供了表現(xiàn)自我的機會，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，人格得到尊重，從而使學生力求在今后的集體活動中獲得更多的榮譽。班主任應(yīng)注意在集體活動中發(fā)揮每個學生的積極性，依據(jù)學生的能力所長、興趣所在，盡量安排每一個學生參加到不同的活動中來?；顒颖旧砭褪且粋€很好的凝聚全班向心力的過程，每一個學生都會體驗到因自己的努力而為班級爭得榮譽的愉悅。
3、充分發(fā)揮學生在班級事務(wù)中的主體性
班級各項規(guī)章制度、活動方案的制定，班級事務(wù)的處理，應(yīng)廣泛征詢、采納全體學生的意見與建議，讓每一個學生都參與到班級管理中來，為集體出力，為集體的問題分憂。另外，要讓集體的每個成員都負有適于他們的具體責任，這樣就能夠形成對集體的責任意識。當學生始終覺得自己是集體的主人時，自主管理的過程就會成為強化榮譽感的過程，學生自然會把自己的榮辱與班級聯(lián)系在一起，處處維護班級的榮譽。
4、讓學生不斷體驗到集體榮譽感
首先，每當班級在學校獲得集體榮譽時，班主任都應(yīng)抓住這個機會對全班同學進行大力表揚，講明集體的榮譽來自每一個同學的努力，告知學生每個個人都將從集體的榮譽中獲益，都將獲得全校同學贊賞的目光，使學生意識到作為集體成員的尊嚴和榮耀。
其次，班主任應(yīng)建立班級的“閃光墻”。將班級集體、學生個體獲得的各種獎狀、榮譽證書、獲得榮譽的過程性圖文資料張貼在墻壁上，讓學生時時能感受到自己的班級是一個優(yōu)秀的集體，讓學生為擁有這樣的集體而自信、自豪，從而使學生更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并生發(fā)出更加向上的動力。
二、集體榮譽感培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題
1、小集體服從大集體
對學生來說，集體利益分為班級利益、學校利益、社會利益與國家利益。班主任應(yīng)讓學生明白，一切集體的根本利益是一致的，小集體的利益必須服從于大集體的利益，這樣才能使更多的人從集體利益中受益。
因此，當班級利益與學校整體利益發(fā)生沖突時，班主任要教育學生班級必須服從學校，甚至班級要為學校的整體工作做出犧牲。切不可縱容學生為了班級的“小我”而對抗學校的“大我”?！爸页汲鲇谛⒆又摇?，反之，當學生養(yǎng)成了不愿為學校“盡忠”的習慣時，服從于班主任、服務(wù)于班集體的意識也會大大降低。
2、正確看待班級之間的競爭
對于班集體之間的比賽或競爭，班主任應(yīng)教育學生正確看待。當本班暫時落后于其它班級時，要鼓勵學生尋找差距，迎頭趕上，絕不可著眼于其它班級的短處，甚至懷疑學校的公平與公正。這種做法不僅影響班級之間的團結(jié)，而且會在很大程度上影響學生今后參與活動的積極性。同時，學生一旦養(yǎng)成斤斤計較的習慣，會直接影響到班級的凝聚力。
3、集體中的個體之間應(yīng)互相賞識、互相幫助
由于每個學生的能力大小不同，對集體做出的貢獻、所獲得的榮譽也必然不同。作為班主任，必須幫助學生全面客觀地認識自己和別人，既看到自己的優(yōu)勢和不足，更多地要看到他人的長處，學會賞識集體中的其它成員，不但要把他人取得的成績看作集體的共同榮耀，也要包容他人的不足，使集體成員在相互支持、相互勉勵中共同為集體奮斗。
4、集體活動班主任應(yīng)躬親參與
集體活動不但能培養(yǎng)學生的集體主義精神，也是增強師生親密感的絕好機會。事實表明，活動有沒有班主任的參加，效果是絕對不一樣的。遺憾的是，有些班主任讓學生自己去組織活動，自己卻不聞不問，這樣就極大地挫傷了學生參與活動的積極性。集體活動需要每一個成員的全情投入，作為班級的靈魂，班主任的帶頭投入，會增強學生的集體歸屬，學生的集體歸屬感越強，集體凝聚力才會越大。
