班級精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯(lián)系社會、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個學(xué)生對班級的自我管理。使之成為一個良好的班集體。
　　要如此，就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，班級工作才能落到實處，才能學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。下面就班級管理方面一點做法和同志們交流：
　　一、樹立精細(xì)化管理意識，把好思想關(guān)。
　　“外因必須通過內(nèi)因才能起作用”。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每生都直接參與班級管理上來，讓其體驗和感受，這實際上就使每生都樹立了班級精細(xì)化管理的意識，讓他們覺得我們這樣做定會收獲很多。同時需要班主任根據(jù)本班的實際去落實，也可先召開班委會、小組長會，廣泛宣傳，逐層強化。
　　二、以情感拉近師生的距離，感化學(xué)生的心靈。
　　作為班級管理它是師生心理相互印照的過程，也是師生心理交流的過程。只有師對生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，才會自覺愉快地接受你的教誨。所以，在整個班級管理的過程中，你要以身作則，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；公正的對待評價每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛。
　　三、班級管理不要一個模式到底，要及時完善補充——即查漏補缺。
　　任何班級管理方法都不是完美的，它在落實過程中都有其缺點和漏洞，也就是任何方法并不是自始至終長期使用的，若長期使用無論是管理者還是被管理者就產(chǎn)生疲沓思想或鉆空子。所以在操作過程中要及時補充、完善、堵漏洞、修正缺點，這樣才使你這套方法不流于形式，走過場，發(fā)揮其理想的效果。相反，若一法到底學(xué)生摸準(zhǔn)了規(guī)律就會同你抓迷藏，長此下去，可能會相互感染、波及全班，你的班級就會癱瘓，最后就無法可使。
　　四、班級管理應(yīng)分年級管理。
　　1、七年級：養(yǎng)成教育
　　2、八年級：分層教育（轉(zhuǎn)化教育）
　　3、九年級：信心教育
　　五、制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級管理量化、精細(xì)化。
　　沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，依托《中學(xué)生守則》、《沂南三中學(xué)生一日常規(guī)》并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
　　1、要細(xì)化班級管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，避免班級管理走過場、搞形式、隨波逐流，將"精細(xì)"二字真正落到行動上。
　　2、召開班、團干部會，定出討論稿。
　　3、召開主題班會公布量化方案。內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為、活動、安全等各方面，并注明相應(yīng)的加減分?jǐn)?shù)。上述內(nèi)容要逐一細(xì)化，要求要具體，目標(biāo)要明確。
　　六、明確分工，力爭做到“人人有事干，事事有人干”，并落到實處。
　　班級管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任—班委會—值日班長—小組長—每個同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”，所以，班級內(nèi)部要建立了《班團干部職責(zé)》。（見材料二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)主人，實現(xiàn)前面所說的要求，同時接受監(jiān)督又是被管理者。另外，班級管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時表揚先進(jìn)，鞭策落后，最終落實到期末思品考核等級與個人先進(jìn)評比上來。
　　七、班主任工作“九招”。
　　1、“心”，即責(zé)任心。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。
　　2、“愛”，班主任工作，首先要突出一個“愛”字。愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。
　　3、“勤”，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。
　　4、“細(xì)”，細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。
　　5、“嚴(yán)”，班主任工作，要把握一個“嚴(yán)”字。對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。
　　6、“誠”，即班主任以一顆真誠心對待自己的學(xué)生。真誠是班主任獲得學(xué)生信任的前提。信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。
　　7、“平”，即班主任要公平對待每一個學(xué)生。班主任的公平心能使自己得到全班同學(xué)的愛。
　　8、“寬”，即班主任要寬容對待學(xué)生，這對后進(jìn)生猶為重要。寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。
　　9、“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。
　　八、班主任工作要做到“三忌”。
　　1、班主任切忌只注重自己所教學(xué)科，忽視了全科的學(xué)習(xí)。
　　2、班主任切忌“護(hù)犢子”，聽不進(jìn)一點讒言，應(yīng)廣納言路，多聽取任課教師、特別是小科教師的意見和建議，尤其是差的方面的意見，因這些教師所教班級多、有比較，實際上我們很多班主任存在“燈下黑”的現(xiàn)象?？傉J(rèn)為本人在的時候班級狀況良好，就認(rèn)為自己班就好，久而久之，其他任課教師就不再給你提建議了，這樣你在班級管理上就成了“睜眼瞎”。
　　3、班主任切忌班干部對你匯報后立即處理個別學(xué)生，這樣就孤立了班干部與其他同學(xué)之間關(guān)系，長此以往，班干部就不會和你說實話，使班級工作失調(diào)，你就會被架空。
　　總之，班級精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。