班主任工作中的心態(tài)定位是班主任對待學(xué)生的一種心理傾向。這種心理傾向和與之相適應(yīng)的行為表現(xiàn)將直接影響學(xué)生對教師的態(tài)度，影響師生關(guān)系和教育效果。因此，班主任恰當(dāng)、準(zhǔn)確的心態(tài)定位和適時、適地的角色轉(zhuǎn)換可以潛移默化式地起到培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)和良好行為習(xí)慣的作用。
　　班主任工作案例：有一段時間，發(fā)現(xiàn)班級的整體學(xué)習(xí)氣氛很差，課間紀(jì)律很亂，每個學(xué)生好像都很忙，也不知道在忙什么，整個班級好像處于混亂狀態(tài)。所以那段時間自己狠抓紀(jì)律，看到每一個學(xué)生都不順眼，老是想從學(xué)生的身上找到問題。通過班會、晨會強調(diào)紀(jì)律，狠抓課間等時間段，可是過了一段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生看起來都蔫了，沒有了精神，沒有了熱情。通過和班干部以及一些學(xué)生調(diào)查聊天知道，學(xué)生這段時間很緊張，感覺好像沒有了主心骨，每天看到班主任陰森森地走進(jìn)教室，沉著臉講話，學(xué)生們都不知所措，心理很壓抑。
　　了解了這些情況，我仔細(xì)地反思了自己近一段時間的方式方法，可能對學(xué)生要求過于苛刻，自己的眼里只有了缺點和問題，根本沒有看到學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，一直抓住問題不放，導(dǎo)致出現(xiàn)了目前的情況。班級和學(xué)生不可能不存在問題，關(guān)鍵是我們用什么樣的眼光去看待它，處理它。
　　這樣，我召開了一次主題班會，向同學(xué)們說出了我前一段時間存在的問題，指出了班級的不足之處，同時向?qū)W生們說明，我在以后的工作中盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和優(yōu)點，對于缺點和不足我會明確地給大家指出，在以后的工作中，盡量告訴你們“應(yīng)該怎樣做”，而盡量少的去說“不要做什么”。
　　經(jīng)過了一段時間的工作，我發(fā)現(xiàn)班級的整體氣氛已經(jīng)回到了正常的軌道，一切事情都有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生們逐漸達(dá)到了忙而不亂的狀態(tài)。
　　班主任都希望自己帶的班能成為優(yōu)秀的班集體，認(rèn)為班級的好壞也是自己能力高低的體現(xiàn)，因此，他們會處處維護(hù)班級形象，甚至產(chǎn)生批評學(xué)生就是批評自己的不良心態(tài)。在這種心態(tài)下，一旦出現(xiàn)情況他們往往或者偏袒學(xué)生，或者遷怒于學(xué)生。過于偏重的成人心態(tài)定位會阻礙教師和學(xué)生的交流，給師生關(guān)系蒙上陰影，從而影響教育教學(xué)效果。班主任要提高自身涵養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)，始終保持平和、寬容、理解的心態(tài)，既不受外界不良因素的影響，又能夠克制自己的情緒。在班級管理中應(yīng)該做到，以良好的心態(tài)面對學(xué)生的錯誤，客觀正確地認(rèn)識學(xué)生的錯誤，公正合理地處理學(xué)生的錯誤。多告訴學(xué)生“你應(yīng)該做什么”，少去強調(diào)“你不要做什么”。