在追求教育均衡發(fā)展的新形勢下，我們的著力點也集中于農(nóng)村教育，集中于解決農(nóng)村教育中面臨的根本問題，如師資問題、生源問題、辦學(xué)經(jīng)費問題等。
對于這些問題，政府已采取了一系列針對性的措施，但畢竟農(nóng)村地區(qū)人口基數(shù)很大，經(jīng)濟發(fā)展水平不高，完全靠政府無法在短期內(nèi)解決這些問題。因此，在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下提高辦學(xué)效能，無疑是促進農(nóng)村學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要手段，而學(xué)校效能能否得到提高，關(guān)鍵在于是否有一位充滿領(lǐng)導(dǎo)智慧的校長。那么，有智慧的校長，應(yīng)該有哪些方面的基本修養(yǎng)呢？
定力
定力的核心應(yīng)該是判斷能力和決策能力。校長首先是一個決策者，而決策則意味著做出正確的選擇。要做出正確的決策，就需要敏銳的判斷力。判斷力取決于校長對教育發(fā)展政策與形勢的正確認(rèn)識，取決于其對教育本質(zhì)的科學(xué)理解，取決于其對所在學(xué)校自然與人文條件的有效分析。簡言之，校長在決策中不是憑直覺盲目下結(jié)論，而是在一定條件之下做出正確的選擇。
可見，定力是顯示校長領(lǐng)導(dǎo)智慧的核心要素。農(nóng)村學(xué)校大多處于經(jīng)濟實力不強、家長文化素質(zhì)不高的地區(qū)，校長能否立足于現(xiàn)實，抓住有利于學(xué)校發(fā)展的機遇，做出有效促進學(xué)校發(fā)展的決策，無疑是校長智慧的具體體現(xiàn)。我們在實踐中清楚地看到，大部分校長都經(jīng)歷了在困境中尋求發(fā)展、在絕望中尋求新生的考驗，應(yīng)該說，他們都具備了作為一個領(lǐng)導(dǎo)者的定力。
魄力
魄力體現(xiàn)在一個校長是否有勇氣承擔(dān)責(zé)任、是否具有堅定的意志等方面。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，校長首先要確立這樣的觀念，那就是“工作本身是責(zé)任，而非權(quán)力的享受”。
對校長而言，分內(nèi)應(yīng)該做的事是什么呢？有人說是“定戰(zhàn)略”、“搭班子”、“帶隊伍”，我們深以為然。這其中不僅蘊涵著校長對教育事業(yè)的一份責(zé)任感，對學(xué)校工作的一份責(zé)任心，更重要的是包涵了一種擔(dān)當(dāng)、勇氣和意志?！皳?dān)當(dāng)”意味著不推卸責(zé)任，不居功，校長要為教職工大膽開展工作搭建寬松而又安全的平臺；“勇氣”和“意志”則是校長在面臨困難時的個性品質(zhì)，要求校長在困難面前不退縮，挫折面前不氣餒，要成為教職工不畏艱險、克服困難的精神力量。
在農(nóng)村復(fù)雜的生存環(huán)境中，校長要想辦好一所學(xué)校，魄力顯得十分重要，有時甚至是他們能否當(dāng)?shù)昧艘粋€農(nóng)村學(xué)校校長的必備品質(zhì)。
魅力
魅力體現(xiàn)了校長的影響力。一個有魅力的校長，會對教職工產(chǎn)生更大的影響力，并使教職工產(chǎn)生更加積極的工作動力。
通過我們多年來與校長的近距離接觸，我們體會到誠信、勇氣、沉著、愛心等人格特征是提升校長人格魅力的重要因素。誠信，意味著校長要誠實守信，不盲目承諾，要忠于職守、忠誠于自己的職業(yè)；勇氣，要求校長要勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于開拓創(chuàng)新；沉著，要求校長在壓力之下，要冷靜與沉穩(wěn)，要有處驚不變的心理素質(zhì)；愛心，則要求校長對待每一位教職工都應(yīng)做到一視同仁的關(guān)愛與幫助，這是一種真誠，而不是策略。
農(nóng)村學(xué)校對校長的要求更高，我們常常感受到，許多農(nóng)村校長基本都是用自己的魅力凝聚著教職工，并有效發(fā)揮自己的影響力吸納和整合當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源為學(xué)校所用，把一批又一批三流乃至四流的學(xué)生培養(yǎng)成了各類人才，為實現(xiàn)首都教育均衡發(fā)展作出了貢獻?；蛟S正是在這個意義上，我們覺得這些優(yōu)秀的農(nóng)村校長們?yōu)槭锥冀逃鞒龅呢暙I絕不亞于那些名校校長。
