在課堂教學(xué)中，教學(xué)效益的高低與學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，主動(dòng)參與有著十分重要的關(guān)系，而這些主要取決于學(xué)生課堂行為與態(tài)度的積極程度。因此，作為教師，就要具備有效駕馭課堂行為的能力。
首先，課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的課堂教學(xué)，要在課前認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，積極融入到課堂中來(lái)。教案設(shè)計(jì)要有預(yù)見(jiàn)性，主要設(shè)計(jì)好教師的活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)以及師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)生主師導(dǎo)的角色和地位；要設(shè)計(jì)好板書，以其科學(xué)的思想內(nèi)容，清晰的知識(shí)線索，鮮明的色彩，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的概括和風(fēng)趣的具有藝術(shù)性的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師自身的人格魅力是無(wú)聲的號(hào)角，影響著課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。教師形象，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著十分巨大的影響作用。教師的形象其實(shí)是由教師的道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、言行舉止、服式儀表等的綜合體現(xiàn)。因而，教師應(yīng)注重自身的形象，用高尚的品質(zhì)，淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，公平公正的說(shuō)話做事，使學(xué)生感到可敬、可愛(ài)、可信、可學(xué)。
再次，學(xué)會(huì)使用眼睛和手勢(shì)，巧妙地駕馭課堂。教師在課堂教學(xué)中要駕馭好課堂，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，還要善于運(yùn)用自己的眼睛，去觀察學(xué)生，了解學(xué)生。作為教師，在課堂教學(xué)中，不僅要用眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定和支持，而且要善于從學(xué)生的眼神和表情中分析、把握學(xué)生的心理活動(dòng)，再以特定的眼神傳遞控制信息，表達(dá)教師的態(tài)度。如對(duì)積極聽(tīng)講的學(xué)生以正視，使其繼續(xù)保持；對(duì)走神的學(xué)生以注視，使其回過(guò)神來(lái)，專心聽(tīng)講；對(duì)有所迷惑的學(xué)生以暗示，給予鼓勵(lì)與支持，使其開(kāi)竅；對(duì)解答正確的同學(xué)以笑視，使其獲得認(rèn)可和肯定的信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)真確解答思路的強(qiáng)化。在巧妙使用各種眼神來(lái)駕馭課堂的同時(shí)，還可以運(yùn)用各種手勢(shì)來(lái)控制課堂，輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)收到較好的效果。如用雙手下按，表示肅靜；手掌向上，表示要求起立；用力指點(diǎn)，表示提醒和注意；擺手表示否定或不同意?！?
最后，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益。在課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表述，而且口頭語(yǔ)言也是教師駕馭課堂教學(xué)的重要方式。風(fēng)趣活潑的語(yǔ)言可以使課堂氣氛活躍，使學(xué)生緊張，壓抑的情緒得到緩沖；富有藝術(shù)性和趣味性的語(yǔ)言，可以感染學(xué)生和吸引學(xué)生，使學(xué)生精力集中；暗示性的語(yǔ)言配以輕重緩急的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，不僅可以提醒需警示的學(xué)生引起注意，而且可以使容易走神的同學(xué)及時(shí)引起注意。
總之，課堂教學(xué)的駕馭，是作為教師應(yīng)具備的一種能力和技巧，是教師教學(xué)能力的一種重要體現(xiàn)，應(yīng)作為一種教學(xué)研究的內(nèi)容，使其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
