讀219期的《在法定的時間內(nèi)從事教學活動》，老實說打動我的不是龔正行校長提出的這個觀點，也不是為此而開出的藥方，即“教育行政部門必須積極作為”，真正讓我感動的是龔校長在言談中所表現(xiàn)出來的一種敢于擔當?shù)木衽c勇氣。
龔校長說，在激烈的“軍備競賽”下，學校堅持“在法定的時間內(nèi)從事教學活動”。作為學校的主要領導，他一直承受著來自學校內(nèi)外的巨大壓力。令人贊嘆的是，龔校長承受住了各方壓力，并用優(yōu)異的辦學業(yè)績回擊了那些懷疑的觀點。
無獨有偶，本人所在地區(qū)的一所初級中學校長提出“輕負高質(zhì)”的教學目標，要在當?shù)貛缀跛兄袑W都在周六補課和大搞題海戰(zhàn)術的教育環(huán)境中，真正實施向“課堂要質(zhì)量、向教學要效益”的舉動。學校率先向社會承諾絕不在雙休日補課，堅決執(zhí)行省教育廳提出的“減負二十七條”，嚴格控制學生在校時間等。這一系列舉措的實施，自然引來了各方面的質(zhì)疑和不滿，包括本校內(nèi)許多教師。但該校長卻給教師們打氣，并說：“我是校長，我都不怕，你們怕什么？”是啊，教學質(zhì)量上不去，首當其沖承擔壓力的肯定是校長，但該校長卻敢于擔當。在如今這樣一種教育生態(tài)之中，他表現(xiàn)出來的勇氣讓人欽佩。后來的事實證明，學生負擔輕下來了，而教學質(zhì)量不降反升。為此，《中國教師報》專門刊發(fā)長篇通訊，該省今年初中“輕負高質(zhì)”現(xiàn)場會就在該校召開，向全省推廣該校做法。
校長敢于擔當，這是對自己工作能力的自信，更是對本校師生的信任。然而，也有這樣一些校長，自信是有的，但自我感覺特別良好，對下屬總是抱著懷疑與不確信的態(tài)度，甚至在全校教師大會上公開說：“……實事求是來講，我校教師真正拿得出去的又有多少？上出來的課真正稱得上‘優(yōu)質(zhì)’的又有多少？”這樣的話語出自一位校長之口，而且是在大庭廣眾之下，著實讓人寒心。他打擊的不光是教師的積極性，更有教師的自信心。在一個得不到完全信任、時時受監(jiān)視的環(huán)境下工作，教師能幸福嗎？雖然在重壓之下，也許教學質(zhì)量不會下降甚至還有可能上升，但這是在怎樣的一種狀態(tài)下的業(yè)績呢？低效，重復勞動，成本極高……與“和諧”理念、科學發(fā)展觀完全背道而馳。
校長要敢于擔當，這是一種魄力，更是一種勇氣。眾所周知，目前教育行政化的傾向是越來越大，校長要敢于擋住這種行政化的干預，這需要極大的勇氣與膽量。沒有這種敢于擔當?shù)挠職馀c魄力，教育回歸其之所以為教育的基本之義將永遠是一種夢想。溫總理在與八位大學校長座談教育問題時說，要鼓勵教育家辦學，這是相當英明的論斷。校長敢于擔當，一門心思辦學，踐行自己的教育理想，其距離教育家的稱號也就更近了一步。
