巧用板書
板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視的語(yǔ)言。在杜郎口中學(xué)的課堂上，板書的運(yùn)用更成為了一道靚麗的風(fēng)景線。
走進(jìn)教室，看到四面的黑板，不禁讓人產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：這么多的黑板怎么用呢？答案就是：每名學(xué)生都有屬于自己的黑板區(qū)域，他們可以自由地記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的收獲。那么，在課堂上，應(yīng)該如何巧妙地利用黑板和板書呢？下面以語(yǔ)文學(xué)科為例，簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的經(jīng)驗(yàn)與想法。
回顧基礎(chǔ)知識(shí)。第一輪的板書主要側(cè)重于文本背誦、常識(shí)積累、詞句解釋等內(nèi)容。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，不論是精讀課文還是泛讀課文，不論是專項(xiàng)學(xué)習(xí)還是零散學(xué)習(xí)，都穿插著語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，一定要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂開始階段，教師可以讓學(xué)生分層次、分內(nèi)容地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、相互批改的過(guò)程中，將收獲與疑問(wèn)記錄在自己的黑板區(qū)域內(nèi)，從而鞏固易錯(cuò)點(diǎn)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
理解拓展內(nèi)容。第二輪板書主要側(cè)重于課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句賞析、相關(guān)內(nèi)容拓展、感悟生成創(chuàng)作等內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是：提升學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。經(jīng)過(guò)對(duì)文本的整體感知和深入了解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了自己的了解，這時(shí)，教師就可以利用黑板和板書，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。比如我在執(zhí)教《說(shuō)不盡的橋》一課時(shí)，讓學(xué)生畫出自己心目中的橋。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生激活自己的思維、敞開自己的心扉，認(rèn)真仔細(xì)地在黑板上畫出自己心目中的橋。有的學(xué)生畫出了“連心橋”，希望人與人之間真誠(chéng)相待；有的學(xué)生畫出了“友誼橋”，希望能夠和自己的朋友地久天長(zhǎng)；有的學(xué)生畫出了“棟梁橋”，希望能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，成為祖國(guó)的棟梁。學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白讓人感受頗深，黑板和板書的價(jià)值也得到了很好的體現(xiàn)。
呈現(xiàn)展示重點(diǎn)。展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，為了充分地發(fā)揮展示的效果，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)筆”的好習(xí)慣。書寫有無(wú)法替代的功能：寫是學(xué)生思維“外化”的過(guò)程，是學(xué)生思維“邏輯化”的成果。當(dāng)學(xué)生初步掌握了某種知識(shí)或方法后，就會(huì)躍躍欲試，期待表現(xiàn)自己。此時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)一些學(xué)生利用黑板進(jìn)行展示。教師可以大膽地放手，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行展示，然后組織學(xué)生開展質(zhì)疑與對(duì)抗。這樣做，一方面可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。
板書對(duì)課堂教學(xué)有積極的作用，教師如果能夠精心設(shè)計(jì)、有效利用，一定會(huì)使課堂效果有很大的提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能帶給學(xué)生美的享受，更能帶給學(xué)生思想的啟迪。
二次板書的思考
學(xué)生的板書可以最直接、最直觀地呈現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與收獲，同時(shí)，板書也是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深度思考的一種保障措施。在課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到板書的必要性與重要性，此外，還要尤其重視學(xué)生的二次板書。
在新授課上，學(xué)生要進(jìn)行回顧與預(yù)習(xí)，這些內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，就是第一次的板書過(guò)程。之后，學(xué)生再對(duì)具體的困惑進(jìn)行詳細(xì)分析，記錄自己的解決方案和遺留問(wèn)題，這就是二次板書。二次板書可以采取以下兩種方法：
補(bǔ)充法。教師首先分享以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主的板書，然后由不同學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，并記錄在黑板上。之后，教師讓學(xué)生交換黑板，分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)、指出對(duì)方的錯(cuò)誤，把自己的思考過(guò)程進(jìn)行二次板書。二次板書的重點(diǎn)包括：一題多解、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)、方法歸納、疑難解析，等等。
問(wèn)答法。第一輪板書時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)出一些檢測(cè)題，檢測(cè)題的形式可以是選擇題、填空題、問(wèn)答題等。之后，學(xué)生交換黑板，完成對(duì)方的檢測(cè)題，然后進(jìn)行批注、修改，將易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)暴露在黑板上。
為了讓學(xué)生在課堂上快速地瀏覽、記憶、思考，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)板書的內(nèi)容與時(shí)間，以便學(xué)生“有的放矢”。一般情況下，第一輪板書在上課一開始就進(jìn)行，大約需要10分鐘左右；第二輪板書安排在下課前15-20分鐘時(shí)，以便實(shí)現(xiàn)板書的美觀、充實(shí)，也讓學(xué)生有問(wèn)題暴露、修改、理解、反思的時(shí)間。
有時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)板書后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)比較慢的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生早早完成板書，潛能生還在苦思冥想的情況。這時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些附加題，供學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)完成，也可以設(shè)計(jì)多層次的達(dá)標(biāo)題，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)。
此外，教師還要加大對(duì)二次板書的評(píng)價(jià)力度，讓學(xué)生重視二次板書，也防止板書不徹底、不規(guī)范的情況發(fā)生。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的主陣地，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作，都需要深入研究、不斷實(shí)踐，只有這樣，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
