通過“說課”，教師可以說明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，可以反思課堂教學(xué)的得失?！鞍苏f”即：說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)、說得失。
說教材。要求教師要從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，至少要從一個單元的高度來分析當(dāng)日所講的這一篇文章或這一節(jié)教材。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教材的編寫特點是主題式編排，一個單元就是一個主題或一個話題，整個單元都是圍繞這一話題來選編文章和例題的。
說學(xué)情。包括三個方面：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、已有的生活經(jīng)驗、已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說模式。學(xué)校通過多年的課改已經(jīng)總結(jié)出了全校相對統(tǒng)一的教學(xué)模式，但學(xué)科之間的差距很大，不能機械照搬同一個模式。另外每門學(xué)科又有不同的課型，如新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課，也不能用同一個模式。這里說的教學(xué)模式是指在學(xué)校基本模式的指導(dǎo)下，本門學(xué)科本種課型的具體教學(xué)模式。
說設(shè)計。教師在對教材與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本門學(xué)科的教學(xué)模式，這節(jié)課設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時間是多少，每個環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設(shè)計的意圖和目的是什么。說板書。多媒體還不能完全取代板書，因為多媒體課件是滾動的，而板書是相對靜止的。多媒體課件演示一般都比較快，學(xué)生記錄不下來。而板書留在了黑板上，便于學(xué)生記錄和思考。學(xué)生看著教師的板書就能了解教師講課的思路，就能了解教材的邏輯線索，所以有經(jīng)驗的教師很注重板書設(shè)計的藝術(shù)。
說評價。課堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，包括教師對學(xué)生的評價和學(xué)生對教師的評價，學(xué)生相互之間的評價，等等。
說開發(fā)。每節(jié)課都可能涉及課程資源的開發(fā)，只是有的教師還缺乏自覺意識。說課時教師就要說明本節(jié)課開發(fā)了哪些課程資源，其目的是什么，效果怎樣。
說得失。一堂課結(jié)束后，教師要反思教學(xué)得失，說出自己認(rèn)為本節(jié)課成功之處是什么，不足之處是什么，為什么，今后怎么辦。
