我們正處在一個(gè)大變革、大競(jìng)爭(zhēng)、大創(chuàng)造、大發(fā)展的全新時(shí)代。在新的形勢(shì)下，怎樣當(dāng)好一名中小學(xué)校長(zhǎng)？
一、更新觀念是當(dāng)好校長(zhǎng)的首要前提
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，校長(zhǎng)的思想觀念一定要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
1．校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)既是一種行政職務(wù)，也是一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和承擔(dān)歷史責(zé)任的職業(yè)。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任感，要為未來負(fù)責(zé)。把一所學(xué)校交到你的手里，是一種能夠?qū)嵺`辦學(xué)理想的際遇，要成為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該建立這種校長(zhǎng)觀。
2．評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。校長(zhǎng)要努力建立一種鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新、允許失敗、公平競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重從教育觀念、基本素質(zhì)、教學(xué)能力和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3．發(fā)展觀。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)和教師觀念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒有先后。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后；一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后校長(zhǎng)要“站在學(xué)校門口，面向全世界”，善于捕捉代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，能夠預(yù)見教育的未來，能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值觀去影響教師和改造教師，促使教師教育觀念和教學(xué)行為自覺地轉(zhuǎn)變。
二、狠抓質(zhì)量是校長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線。校長(zhǎng)一定要把提高質(zhì)量作為工作的核心內(nèi)容來抓。具體要落實(shí)“樹、抓、重、建、解”五個(gè)字。
1．樹，就是牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，學(xué)校的一切工作都要圍繞提高質(zhì)量進(jìn)行。校長(zhǎng)還要千方百計(jì)把狠抓質(zhì)量的這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí)，并使之成為他們的自覺行為。
2．抓，就是抓好教學(xué)常規(guī)工作。校長(zhǎng)要抓好教學(xué)常規(guī)管理。要深入教學(xué)第一線，抓好教師的教育教學(xué)計(jì)劃及備課、上課、作業(yè)批改和下班輔導(dǎo)，要求教師腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法。要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3．重，就是重檢測(cè)和督促落實(shí)。質(zhì)量檢測(cè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課任教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段之一。校長(zhǎng)要制訂科學(xué)檢測(cè)方法，嚴(yán)肅檢測(cè)紀(jì)律，合理公正檢測(cè)學(xué)生素質(zhì)。要注重有效督促與檢查落實(shí)。校長(zhǎng)抓質(zhì)量不能僅僅停留在會(huì)議的傳達(dá)和文件的宣讀上，必須深入教研組、年級(jí)組和每個(gè)班集體，認(rèn)真檢查，聽取建議，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4．建，就是建設(shè)好教師隊(duì)伍。教師素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、視野開闊、思想活躍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，是每個(gè)校長(zhǎng)的重要任務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師通過多種形式提高學(xué)歷層次；通過繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過教研教改等活動(dòng)提高教育教學(xué)能力。只有全面提高了教師素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到根本保證。
5．解，就是要解決好三個(gè)矛盾。一是中心工作與非中心工作的矛盾。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)必須集中精力做好。學(xué)校工作的多樣性，決定了校長(zhǎng)還要抓好其它工作，如安全、衛(wèi)生、建設(shè)等。這時(shí)，校長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，讓中心工作和其它工作協(xié)調(diào)發(fā)展。二是教學(xué)常規(guī)與教改教研的矛盾。以教興研，以研促教，教與研在教學(xué)實(shí)踐中是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的，校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教研氛圍，通過聽課、評(píng)課、教學(xué)比武、專題研究等途徑開展好教研活動(dòng)，以教研促教學(xué)，向教研要質(zhì)量。三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的矛盾。校長(zhǎng)抓質(zhì)量，不僅要激勵(lì)教師的“教”，還要注重學(xué)生的“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
三、科學(xué)管理是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵
管理中的“管”，有約束的意思，具有剛性，“理”是“疏導(dǎo)”的意思，具有柔性。一個(gè)好的校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行科學(xué)管理、民主治校，做到剛?cè)嵯酀?jì)，“管”與“理”有機(jī)結(jié)合。
1．制度管理是保障。俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓”。校長(zhǎng)建立健全師德規(guī)范、課堂常規(guī)、考勤制度、民主評(píng)干制度、教職工考核制度和崗位責(zé)任等制度，并用這些制度去規(guī)范教職工的行為。在制定學(xué)校管理制度時(shí)，在同黨的路線、方針、政策和國(guó)家法律法規(guī)保持一致的基礎(chǔ)上，也要符合廣大師生員工的根本利益，并獲得廣大師生員工的積極擁護(hù)和支持。
2．人本管理是基礎(chǔ)。在學(xué)校管理中，客觀上固然存在著校長(zhǎng)與教師之間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，但絕不能把這種關(guān)系簡(jiǎn)單地看做是支配與服從，或等同于企業(yè)的老板與下屬的關(guān)系。校長(zhǎng)要明確教師的雙重身份，既是被管理者，又是學(xué)校的管理者。因此，校長(zhǎng)應(yīng)徹底改變權(quán)力支配和硬性服從的“家長(zhǎng)制”管理方式，讓教師參與學(xué)校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作伙伴，最大限度地發(fā)揮教師參政、議政的作用。
3．情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，校長(zhǎng)只有做到以理服人、以情動(dòng)人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的管理效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)民主治校。因此，在日常工作與生活中校長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)與教師進(jìn)行交流，應(yīng)思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關(guān)心每位教師，利用情感驅(qū)動(dòng)教師的工作熱情，從而達(dá)到良好的管理效果。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高威信是當(dāng)好校長(zhǎng)的基礎(chǔ)
活到老，學(xué)到老，還有三分未學(xué)到。校長(zhǎng)只有不斷地學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的更新，才能提高自身素質(zhì)和威信。
1．加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，認(rèn)真實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”的重要思想。政治上要成熟、頭腦要清醒、反應(yīng)要敏銳、立場(chǎng)要堅(jiān)定，尤其在大是大非面前，不能有半點(diǎn)含糊，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，依法治教、規(guī)范教育行為。用科學(xué)理論指導(dǎo)辦學(xué)，方能從辦學(xué)的“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”。
2．加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?！按蜩F還要本身硬”。校長(zhǎng)應(yīng)是教育教學(xué)的業(yè)務(wù)權(quán)威，校長(zhǎng)要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育運(yùn)用水平，做知識(shí)上的權(quán)威、教學(xué)上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執(zhí)政水平的提高。
3．努力樹立校長(zhǎng)威信。首先是以德樹威。校長(zhǎng)要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤政廉政、為人師表、嚴(yán)于律己，以高尚的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)去影響廣大師生。其次，以信強(qiáng)威。有令不行，有禁不止，是學(xué)校工作一大忌。制度經(jīng)常朝令夕改，這樣的校長(zhǎng)往往是站不住腳的。言必行，行必果，這才是治校的根本方略。第三，以儀升威。儀，指校長(zhǎng)的儀表風(fēng)范。儀表是反映道德修養(yǎng)的一個(gè)載體，它像一面鏡子，對(duì)師生起著潛移默化的影響。校長(zhǎng)忽略這一細(xì)節(jié)，不修邊幅，過于邋遢，會(huì)引起師生反感，自然也有損校長(zhǎng)的威信。
為一大事來，做一大事去。新形勢(shì)下的校長(zhǎng)任重而道遠(yuǎn)。校長(zhǎng)只有發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷的完善自我，提高自我，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。
