金：智慧之師
所謂智慧，是個(gè)體生命活力的象征，是每個(gè)個(gè)體安生立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。
朱永新教授對(duì)智慧有過(guò)這樣的論述：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂。
可見智慧對(duì)一個(gè)人是多么的重要。
人需要智慧，教師更需要智慧。這是因?yàn)?，教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。
智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會(huì)有智慧的火花；智慧的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的教育是深刻的，共同的合作才能釀造醉人的美酒；智慧的教育是自然地，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。
教師的教育智慧在于讓學(xué)生在求知中形成對(duì)這個(gè)世界美好的期待，對(duì)人生浪漫的遐想。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)，盡可能維持孩子天真善良的精神空間；教師的教育智慧在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想。
教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習(xí)慣中來(lái)。好習(xí)慣是一種堅(jiān)定不移的高尚品質(zhì)，作為教師，擁有好的教育習(xí)慣，就會(huì)要教育的智慧。
愿我們每一位教師在好的教育習(xí)慣中成為一名智慧之師。
木：魅力之師
魅力，就是對(duì)人的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。教師的魅力就是引起學(xué)生的注意力的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂”安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”（《學(xué)記》）是也。
古往今來(lái)，大凡成功的教育界，無(wú)不是有魅力的教師，最典型者當(dāng)數(shù)“萬(wàn)世師表”的孔子。由此可見教師只有不斷增加教學(xué)魅力，不斷為教師魅力指數(shù)加碼，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿，而且教師對(duì)學(xué)生的影響的是潛移默化的，魅力指數(shù)越大，影響就越大。
課堂教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)主體的學(xué)習(xí)能力，而使用富有魅力的創(chuàng)造性教學(xué)是最受學(xué)生的喜愛。
曾經(jīng)看過(guò)《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，把魅力教學(xué)作為教學(xué)的最高境界：它是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿活力、內(nèi)聚力合爆發(fā)力。
新課程給教師提供了充分展示魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿景。
教師的魅力哪里來(lái)？從教學(xué)習(xí)慣中來(lái)。好的教學(xué)習(xí)慣成就教師的教學(xué)魅力。
教育需要專家，更需要平凡的有魅力的教師，這就要求我們教師以積極地心態(tài)、良好的習(xí)慣，熱情學(xué)習(xí)，快樂生活，成為一名魅力之師。
水：完善之師
眾所周知，教師作為教育者，需要有魅力。教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨；教師有魅力，事業(yè)上往往成功，成為優(yōu)秀的教育者。
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的魅力為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們說(shuō)想得多么精巧，都不能替代教師的魅力在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的?！庇纱丝梢姡處煹镊攘?duì)學(xué)生的影響是多么重要。那么教師如何提升自我、修煉自我，成為有魅力、完善的教育者？
有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷反思，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷更新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
而教師的學(xué)習(xí)需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名成功家拿破侖.希爾曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基也曾指出：“良好的習(xí)慣，就是人們儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本是不斷地增值，而人們?cè)谄湔麄€(gè)一生中就享受著它的利息?！?
由此可見，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。良好的習(xí)慣是一個(gè)人取之不盡用之不竭的財(cái)富。作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中都要非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的習(xí)慣是一種品質(zhì)，好的習(xí)慣更是維持。讓我們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成為完善之師。
火：情趣之師
一個(gè)人，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就決定了他要過(guò)的教師生活。
有人說(shuō)教師的生活是平凡的，因?yàn)閭淇?、上課、聽課是教師職業(yè)所要求的，輔導(dǎo)、批改、監(jiān)考也是教師應(yīng)該的，幾年下來(lái)，多次輪回大同小異。也有人說(shuō)教師的生活是豐富多彩的，因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解豐富多彩的世界，是教師堅(jiān)守的課堂陣地，它本身可以變得豐富多彩，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛；也有人說(shuō)教師的生活是快樂的，因?yàn)榻處熒钤谙鄬?duì)平衡的校園，享受著豐富的精神食糧，培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。
教師的生活到底怎樣？這需要我們?nèi)シ此俭w驗(yàn)。
其實(shí)，教師的生活應(yīng)該是充滿情趣的生活，教師應(yīng)該是充滿情趣的人。
充滿情趣的教師會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)快樂、體驗(yàn)快樂、享受快樂，成為擁有幸福感的教師；充滿情趣的教師會(huì)在豐富多彩的世界中歷練自己，并成為一位有閱歷、有生命色彩的教師，并用這份靈氣去影響學(xué)生，讓他們走出陰霾，獲得各種各樣的真實(shí)感受；充滿情趣的教師會(huì)在寧?kù)o的環(huán)境中摯著教育、摯著愛意，用自己的知識(shí)、智慧、品德培養(yǎng)著有知識(shí)、有智慧、有品德的人。
那么，如何養(yǎng)成充滿情趣的的生活？
教師因有一套合理的生活習(xí)慣，要妥善安排自己的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、休息和其他活動(dòng)。這樣就可以保證自己具有旺盛的精力，促進(jìn)身體健康，有可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。
習(xí)慣是人的第二次生命。讓我們用這個(gè)理念來(lái)支配平時(shí)的生活，努力實(shí)踐這樣的美好愿景：讓“習(xí)慣”真正我“情趣之師”的生活服務(wù)。
土：品位之師
人們常說(shuō)，做人要有氣質(zhì)，做事要有風(fēng)格。而作為一名教師，也要有自己的特色。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色，我們稱之為“教師的品位”。一個(gè)教師有了這獨(dú)具的、高尚的品位，就會(huì)使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采，充滿著生機(jī)。
當(dāng)教師，就要當(dāng)一名有品位的教師。
有品位的教師，善意寬容，有愛心，有責(zé)任感，有同情心，有正義感，有尊嚴(yán)感。
有品位的教師，機(jī)智幽默，沉穩(wěn)而不失風(fēng)度。能在一瞬間洞察學(xué)生的心聲，能與學(xué)生心與心的交流，能喚醒學(xué)生沉睡的情感。
有品位的教師，猶如一首平凡而悠揚(yáng)的歌，優(yōu)美的旋律輕輕飄蕩，浸潤(rùn)著學(xué)生的每一個(gè)季節(jié)。
有品位的教師，猶如一杯純美的米酒，細(xì)細(xì)品味，我們才能讀懂其真正的內(nèi)涵，才能回味其沁人的芳香。
教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感和為學(xué)生負(fù)責(zé)一生的奉獻(xiàn)精神；教師的品位是濃郁的書香和藝術(shù)的美韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。
如果說(shuō)教師的品位是畫，那應(yīng)該是一副工筆山水，豪邁的景色里有精細(xì)的描繪；如果說(shuō)教師的品位是詩(shī)，那應(yīng)該是杜普的七律，精工的對(duì)仗里蘊(yùn)含博大的情懷；如果說(shuō)教師的品位是樂曲，那應(yīng)該是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，涌動(dòng)的奏鳴里讓我們傾聽到生命的拔節(jié)的欣慰與亢奮。源自教育藝術(shù)的品位，不是與生俱來(lái)的而是一種辛辛苦苦的，認(rèn)認(rèn)真真的修煉，是一種“自我超脫”的心靈磨練，品位靠習(xí)慣養(yǎng)成。
好的習(xí)慣成就精彩人生；好的習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位。因此，教師要特別注重培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為“品位之師”。
