摘 要：班主任作為班級管理和教育的領(lǐng)導者、組織者和實施者、肩負著重大的責任和使命。這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要具有組織和管理班級的能力和科學方法。結(jié)合工作實際和經(jīng)驗，淺談對班主任工作的一些點滴體會，拋磚引玉。
　　
　　關(guān)鍵詞：班主任；管理；工作；體會
　　
　　一、言傳身教，為人師表
　　
　　自古以來都是“身教重于言傳”。教師的一言一行、一顰一笑傳遞無聲的情感和語言，對學生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生性格思想單純，好奇心強，模仿能力強。班主任作為和學生接觸最多、接觸最近的老師，他在道德修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)為人處世等方方面面都應(yīng)為學生做表率：注重小事，關(guān)注細節(jié)，得體的衣著、言行，積極的情緒、態(tài)度，嚴格要求自己，自律自省。讓班主任的規(guī)范言行和帶頭作用影響學生、教育學生、管理學生，由此讓學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。
　　
　　二、班委、班容、班風的建設(shè)
　　
　　班主任一個人管理幾十號人，難免會力不從心，不能面面俱到。這時，選擇品學兼優(yōu)，責任心強且樂于助人的學生擔任班干部，重點培養(yǎng)和教育他們成為學生們的楷模，帶動學生進取，形成良好的班容、班風就顯得非常重要了。
　　
　　1.班委
　　
　　班委的選拔既要民主，不包辦，讓班委具有群眾基礎(chǔ)，有利于日后工作的順利進行，又要權(quán)衡，不自決，避免出現(xiàn)學生選擇和自己要好的同學而出現(xiàn)選擇私心。所以，應(yīng)先讓學生們進行職位競選演講，然后讓學生們投票，最后再由班主任權(quán)衡、選擇，并根據(jù)學生的不同特點和類型進行職位分工，同時還要對他們進行嚴格的培養(yǎng)和教育。這樣得到的班委團隊，不僅能受到學生的擁護和支持，還具有比較強的工作能力。
　　
　　2.班容、班風
　　
　　齊心協(xié)力的班級凝聚力和積極向上的班級風氣是班主任工作的最終目的。我們可以通過找學生或是班干部談心，了解班級情況和學生現(xiàn)狀；可以通過作文的形式，讓學生寫出想對老師說但平時又不好意思或是不敢說的話，了解學生的內(nèi)心想法；召開主題班會，讓學生各抒己見，交流學習方法和經(jīng)驗，互幫互助，化解矛盾，取長補短。通過這種活動，增加班級的凝聚力和積極向上的活力。
　　
　　三、量化考核，保障質(zhì)量
　　
　　為了讓班級的方方面面都能得到很好的管理，我將學習、紀律、衛(wèi)生、公務(wù)等任務(wù)都責任到人、到組，讓班級中人人有事做、事事有人做。隔一段時間進行一次量化評比，人人競爭，組組競爭，班風更正，學風更濃，管理更高效，管理更輕松。