縱觀中外的校長，新舊中國的校長、大中小學的校長，在行為選擇上都有可能進入誤區(qū)，即對校長行為的錯誤選擇，因而出現(xiàn)不同類型的有明顯缺陷的校長：
1、事務型
以安排行為、處置行為作為重點，尤其熱衷于財、物的處理。這樣的校長，每天忙亂于具體事務，理不出頭緒，不能超脫，既不能分析現(xiàn)實狀況，掌握態(tài)勢特征，更不能預見未來，看不到新事物的萌芽狀態(tài)，也看不到不良傾向的始發(fā)狀態(tài)。與教師各行其是，教學則處于無管理狀態(tài)或軟弱管理狀態(tài)，這種組織氣氛，也使得教師熱衷于事務，熱衷于一般的忙忙錄錄，以示積極努力，而與教育科研工作研究無緣，難以改進教育教學工作。
2、福利型
重點選擇福利籌劃行為，關系行為，摒棄監(jiān)督行為，評價行為，在其行政行為中很少選擇參與教師學生活動的行為與調研行為。這樣的校長，雖給予教師較多的好處，但教師得不到校長的業(yè)務指導。教師的工作成果也得不到校長的理解。雖不會對校長產生過大的不滿，但也不能使教師得到滿足。試問不能和教師一道研究，不能推動教師創(chuàng)造教育教學的業(yè)績，何以獲得滿足感與成就感？而這種滿足與成就感恰是激勵教師不斷創(chuàng)新的極其重要的情緒狀態(tài)。
3、關系型
如果說福利也屬于關系型則只能說是校內關系型。而關系型，則側重校長的關系行為。注重關系籌劃、關系平衡、社會走動，使得各種關系融洽，爭取多方支援，這本是校長行為中所應有的，辦好學校所不可少的。但將此作為主要選擇，則學校已不是教育教學的重地，也難以調動教師熱心鉆研教學工作，也難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高質量的學生。
4、權威型
它以籌劃決策，發(fā)號施令，監(jiān)督檢查為主要行為，重視交談行為（少于談心）和處理人、財、物中的權威性行為。這對學校中統(tǒng)一思想，完成上級給予的任務也有好處。但學校校長的業(yè)務特征，還是以研究為主，還是以帶領教師搞好教育教學為主，以多發(fā)揮非權力性的影響為主，即其事業(yè)心，責任感的道德影響，善于發(fā)現(xiàn)教育教學中的創(chuàng)造性因素與阻滯性因素，善于思考、善于分析、？善于決斷等工作影響，從而吸引教師熱衷于教育教學的鉆研，熱情關懷培養(yǎng)下一代。鑒于以上校長行為選擇誤區(qū)的述要，提出以下行為矯正建議：校長應選擇監(jiān)督調研，指導評價、參與師生活動為主的行政行為，特別是要集中在聽課行為上。只有這樣，才能成為優(yōu)秀的校長；成為帶領教師創(chuàng)造性完成教育教學任務的校長；成為教師信賴、知心的校長。
