從 1989年8月起任王店中學(xué)校長兼黨支部書記到1994年8月，我調(diào)任盱眙縣第三中學(xué)副校長，分管教育教學(xué)工作一直到現(xiàn)在，十五年的教育教學(xué)管理使我形成了自己的副校長角色觀：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動的特殊性：
中小學(xué)正副校長，是學(xué)校行政負責(zé)人 ,不是官，但責(zé)任大。學(xué)校無小事，事事皆育人，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動具有特殊性。表現(xiàn)在：第一：學(xué)校教育的產(chǎn)品是人而不是物。最終目標是達成教育目的，在我國就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”新人，提高中華民族的素質(zhì)。第二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動必須遵循教育規(guī)律：即教育必須符合社會發(fā)展規(guī)律和教育必須促進人的發(fā)展規(guī)律，這就要求我們的教育方案必須實事求是，講究科學(xué)，因校制宜才能高效。第三：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是先進教育理念的先行者：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性不僅來自對教育規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，更重要的是教育理念的先進性。教育思想陳舊不可能有高效率。因為思想是行為的先導(dǎo)，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷淘汰陳舊的東西，始終站在時代前列，只有保證教育理念不落后，教育行為才能跟上形勢。比如在三中，為了提高教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，實行“兩先兩后”的學(xué)習(xí)模式，堅決做到把早晚自習(xí)時間還給學(xué)生，真正實現(xiàn)了“自習(xí)”，也確實帶來了事半功倍的教學(xué)效果。第四：是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動具有自身特征，與日常教育教學(xué)活動相比更具有鮮明的率領(lǐng)性、引導(dǎo)性和服務(wù)性，其核心是服務(wù)性。率領(lǐng)性是指通過你自己正確的決策、指揮、協(xié)調(diào)與控制，率領(lǐng)廣大教職工向教育目標達成的方向前進。引導(dǎo)性即通過上述的領(lǐng)導(dǎo)活動、思想教育和領(lǐng)導(dǎo)者自身品德、行為對教職員工的影響，調(diào)動積極性、引導(dǎo)他們有效達成教育目的；服務(wù)性就是為達教育目的提供有效的服務(wù)性勞動，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動開講座、開示范課、“師帶徒”以及專題培訓(xùn)來指導(dǎo)新教師盡快提高教學(xué)水平。第五：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動應(yīng)具有戰(zhàn)略性、超前性與超脫性特點。戰(zhàn)略性是學(xué)校要解決的問題，是事關(guān)全局的重大問題，即抓大放小，不越權(quán)：就是主任的事情、教師的事情不要包辦代替。超前性是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見性和規(guī)劃未來的能力，換句話說，主要管的不僅是今天，還要管明天和后天，更重要的是明天和后天?？鬃诱f過：“人無遠慮，必有近憂”。只有立足現(xiàn)實并預(yù)測長遠的管理方案就不會使你裹足不前。“超脫性”有兩層意思：一方面是不要陷入繁瑣事務(wù)堆中，不要“事必躬親”，要勇于授權(quán)，明確責(zé)職分工到人；另一方面不要過多依靠強制性職權(quán)來指揮，而應(yīng)該依靠自己威信與影響力來指揮師生員工。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)的地位與作用的重要性。
第一，中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)人員的帶頭作用：表現(xiàn)為四個帶頭。（ 1）政治帶頭：是帶頭自覺執(zhí)行黨的路線方針政策，及有關(guān)法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀守法。（2）行政帶頭：是帶頭做好集體決策工作，團結(jié)教職工，不搞陰謀詭計，帶頭執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，及時化解學(xué)校各種矛盾，帶頭出滿勤，帶頭維護穩(wěn)定的教學(xué)秩序和工作秩序。（3）業(yè)務(wù)帶頭：帶頭深入教學(xué)第一線，不管我是當(dāng)校長還是副校長，都堅持帶課、帶好課，做出表率。所帶化學(xué)20年來中考成績一直優(yōu)秀，連續(xù)十幾年全縣第一，有幾十人在全國化學(xué)競賽中獲大獎。保證了教學(xué)工作高質(zhì)量。（4）學(xué)術(shù)帶頭：是主動帶頭進行教改實驗與教科研，積極撰寫教育教學(xué)文章，我已在省、國家級刊物發(fā)表十幾篇教育教學(xué)論文，其中有一篇入選高校本科教材。不斷探索辦學(xué)規(guī)律，推動學(xué)校向前發(fā)展。
第二，校級領(lǐng)導(dǎo)處于權(quán)威地位，對學(xué)校工作具有指導(dǎo)推動作用：權(quán)威是權(quán)力與威信的結(jié)合：是一種能動改變他人思想行動的影響力。權(quán)力來自職位，威信來源于自己的優(yōu)良品質(zhì)、卓越才能與模范行為，由于每個職位擁有權(quán)力是穩(wěn)定的，所以權(quán)威主要是來自威信：記住公生威、廉生威、績生威、勤生威、寬生威。
第三，校級領(lǐng)導(dǎo)處于公仆地位。對師生員工具有服務(wù)作用：鄧小平說過“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。這就要求我們多為教職員工著想，多作勤務(wù)員，自覺主動多為他人服務(wù)，不要高居師生員工之上，濫用職權(quán)，一心圖謀私利，要盡力為師生排憂解難，營造和諧的人際交往環(huán)境。
3、副校長角色的多樣性和變動性。
第一：多樣性是指在學(xué)校內(nèi)部，副校長是處在一、二人之下千百人之上的重要地位，既是中層及以下教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者，又是校長書記的被領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動中，在你所分管的工作環(huán)境里，把你負責(zé)的小天地建設(shè)成學(xué)校的亮點、全縣的品牌：如果你分管教學(xué)，就要建設(shè)成一流的教務(wù)處和取得一流的教學(xué)質(zhì)量；如果你分管后勤，就要建設(shè)成一流的總務(wù)處與建立高質(zhì)量后勤服務(wù)的保障體系等。如果你從事教學(xué)，就又是一名教師。第二：變動性是指今天的被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者明天可能是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)今社會，職位會隨著時間的推移、環(huán)境的改變與條件的成熟，而發(fā)生變化。應(yīng)該有迎接與適應(yīng)變化的心理素質(zhì)和心理準備。
在我的 6年校長，11年副校長的工作中，我認識到，校長主要是決策與用人，副校長主要是溝通與做事。在校長與副校長的職位更替中，我較好地做到了“在其位，謀其政，行其權(quán)，盡其責(zé)，取其利，獲其榮，懲其誤”。每個職位都無高低貴賤之分，大家人格平等，只是分工不同，每個職位都要人去做，而且要做好，行行出狀元，要使每個職位都要達到名符其實，那是要付出代價的。作為副校長要想得到校長的尊重，同行的信任，師生的贊揚，那你必須是崗位的專家，協(xié)調(diào)的能手，團結(jié)的楷模，博采眾長的標兵，患難時的朋友、甘為人梯的先鋒。
4、副校長應(yīng)是崗位的專家
作為副校長根據(jù)學(xué)校的分工，你必須管理一塊或幾個部分，根據(jù)分工，你必須主動積極創(chuàng)造性地開展工作，團結(jié)好你的分管部門主任一班人，主動合理授權(quán)，明確合理分工，不攬權(quán)不超權(quán)不越權(quán)，及時高質(zhì)量完成校長交給的分管工作及其它臨時性工作任務(wù)，善于學(xué)習(xí)善于總結(jié)，成為分管這一部門的行家，你真把分工的事情做好了，同時有權(quán)不越權(quán)，有位不越位，該你的事情就主動做好，不卑躬屈膝，不人云亦云，要有自己獨到的見解，不該表的態(tài)就不表，不只報喜不報憂，實事求是，多加請示匯報，校長就信服你，自然校長就信賴你，尊重你。我在學(xué)校分管的工作是教學(xué)、科研與教師考核，教務(wù)處、教科室各主任責(zé)任明確，分工到人，大事集體商議，定后立即貫徹執(zhí)行，放手做事不越權(quán)，這樣可以極大調(diào)動部門工作的積極性與創(chuàng)造性。工作每年有新意，質(zhì)量連年有提高，有事情及時溝通，決不給校長惹麻煩，就贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任。
5、副校長應(yīng)是協(xié)調(diào)的能手
副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，必然有些縱橫關(guān)節(jié)要打通：“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門領(lǐng)導(dǎo)及 相關(guān) 老師的溝通：你辦事情的思路首先必須征得校長的同意，再次征得分管部門主 任 老師的理解、支持，按照先上后下，再從下到上，反復(fù)多次的征求意見求得認同，變?yōu)榇蠹业募w意見與行動，這樣就會高效完成相關(guān)任務(wù)；“橫”主要指與其它校級領(lǐng)導(dǎo)的及時溝通與交流，求得理解、支持與默認，給同志們有信任感與尊重感，不會出現(xiàn)拆臺現(xiàn)象，相反還會出現(xiàn)補臺現(xiàn)象，會把工作做得更好。協(xié)調(diào)是種能力，更是一種容人的胸懷，特別是善于同曾經(jīng)對自己有意見的同志交心與協(xié)調(diào)，更能得到理解支持自己的力量。
6、副校長應(yīng)是團結(jié)的楷模
任何一個學(xué)校內(nèi)，由于各人心態(tài)不一、能力不一，沒有意見分歧是不現(xiàn)實的，如同家庭中父子、父女、夫妻還有分歧，更何況知識分子成堆的學(xué)校？我的感悟是人多力量大，團結(jié)就是力量，在學(xué)校要以誠相待，以寬廣的胸懷，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，特別是要團結(jié)曾經(jīng)反對過自己的人。決不能以個人為中心，摘小團體，拉幫結(jié)派，想孤立誰，要謀事而不謀人。遇到有些問題，觀點不一致時要胸懷坦蕩，求同存異，顧全大局，即使你的正確做法、想法沒有及時得到承認，你得學(xué)會等待，你得相信：隨著大家水平的提高與心態(tài)的調(diào)節(jié)，還會得到認可的。比如說我多年前在三中就提出：可以給教職工生日送禮品，由于各種原因，今年才開始到位：教職工生日當(dāng)天，就會收到鮮花一束與生日的祝語，感受學(xué)校大家庭的溫暖。真正的團結(jié)需要“換位思考”、需要“相互尊重”，需要有“容人的寬廣胸懷”，同時要有“求同存異”的心態(tài)，以及單位整體“一盤棋”的思想境界。
7、副校長應(yīng)是博采眾長的標兵
一是博采書本之長 ，雖然我們在學(xué)生時代學(xué)到不少知識，但知識在不斷更新，新的教育觀點、理論、教育學(xué)科層出不窮，因此要認真看書學(xué)習(xí)，博采書本之長，彌補知識的不足，淘汰陳舊的知識，跟上信息時代的步伐。 二是博采教改之長 ，及時吸收周圍教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗用于指導(dǎo)自己的工作，并主動參與教改實踐，不斷提高自己的科研素養(yǎng)。 三是博采同仁教育經(jīng)驗之長， 虛心向身邊的同志、領(lǐng)導(dǎo)、朋友學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要甘當(dāng)小學(xué)生，每學(xué)期要堅持聽課 30節(jié)以上，同時也要積極尋找機會外出學(xué)習(xí)，開闊眼界，拓寬教育管理思路，為感性認識上升到理性認識做好鋪墊。同時要勤于筆耕創(chuàng)新?？蒲兴仞B(yǎng)的提高是一個逐步積極積累的漸進過程，這就要努力學(xué)習(xí)，持之以恒，不斷淘汰陳舊的知識，及時更新教育觀念，同時做到思想學(xué)習(xí)不放松，理論積累不間斷，勤于筆耕創(chuàng)佳作。將粗糙的教育實踐上升到理論是一件快事，再將理論用于指導(dǎo)教育實踐，讓教育理論不斷升華，這更是一件快事。
8、副校長應(yīng)是同志患難時的朋友
當(dāng)校長遇到不能解決的問題或難事時，伸出熱情雙手去真心幫助他，而不是看笑話，與他一起分擔(dān)責(zé)任，勇挑重擔(dān)，當(dāng)老師或其他同事遇到困難時亦真心幫助，有多大力就出多大力，這樣與人為善的處事哲學(xué)，會贏得校長的信任、同志的厚愛。
9、副校長應(yīng)是甘為人梯的先鋒
當(dāng)今社會是信息社會，充滿競爭，知識不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)，揚長避短，淘汰陳舊的自我，時刻站在教科研的前沿，做“科研興?！钡拇龠M派，那么素質(zhì)教育的科學(xué)春天將更加陽光燦爛。作為副校長應(yīng)同時具備以下幾種精神：①執(zhí)著不渝、甘為人梯的奉獻精神，吃苦在前，做好工作不是為校長的，首先受益的是你自己②孜孜不倦的好學(xué)精神，③積極不止的創(chuàng)新精神，④一絲不茍的求實精神。⑤百折不撓的頑強精神，⑥豁達開朗的樂觀精神，⑦謙虛嚴謹?shù)淖月删?，⑧公道正派的人文精神?
