常言說(shuō)得好， “沒(méi)有永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)，只有永遠(yuǎn)的教師”。現(xiàn)在的許多校長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因?yàn)榉?wù)學(xué)生最終要靠教師去實(shí)現(xiàn)。連任清華大學(xué)17年校長(zhǎng)的近代教育家梅貽琦曾說(shuō)：“我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易，只不過(guò)是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了?！弊鳛閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要平等待人，尊重他人，與教師們廣泛溝通，與教師們有共同的語(yǔ)言，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
新課程的實(shí)施，需要學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師 “應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理，管理者善于傾聽(tīng)和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
尊重教師賞識(shí)教師
校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意，幾分尊重，教師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)人內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，教師也不例外。他們也想更多地去了解社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)。他們要求校長(zhǎng)講真話，講實(shí)話，給他們 “指點(diǎn)迷津”。因此，校長(zhǎng)只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的交流機(jī)會(huì)，使每位教師能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的尊重，使教師站在主人翁的角度來(lái)思考、解決學(xué)校問(wèn)題，久而久之能增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)和學(xué)校的凝聚力。
關(guān)心教師、賞識(shí)教師，可以提高教師的積極性，可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要懂得關(guān)心教師、賞識(shí)教師。江蘇省吳江市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐月新曾說(shuō) “要用好學(xué)校中的三類(lèi)人：一是能力較強(qiáng)的人；二是個(gè)性明顯的人；三是缺點(diǎn)明顯的人。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重教師、賞識(shí)教師和激勵(lì)教師，在理解、寬容的前提下，成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！苯處熑后w是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識(shí)可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。對(duì)教師的賞識(shí)，也許就是為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展鋪展一片沃土。
創(chuàng)造環(huán)境給予空間
校長(zhǎng)要給教師創(chuàng)造成才的環(huán)境。一所學(xué)校最重要的是什么？筆者認(rèn)為最重要的是教師。 “學(xué)校的現(xiàn)代化取決于教師的現(xiàn)代化，教師的現(xiàn)代化取決于觀念的現(xiàn)代化?！彪y以想象，沒(méi)有好的老師怎會(huì)有好的學(xué)生？現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校所想的，是怎樣提高升學(xué)率。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師的發(fā)展被完全忽略了。作為校長(zhǎng)要盡一切力量讓老師外出學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為老師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境；要多訂閱有關(guān)教學(xué)的書(shū)刊，讓教師多閱讀；要帶領(lǐng)教師積極參加教科研活動(dòng)；要讓教師們積極承擔(dān)課題研究，并通過(guò)科研報(bào)告、論文、論著等文字形式將思想表達(dá)出來(lái)。
現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏感強(qiáng)，社會(huì)、家庭對(duì)教師的要求越來(lái)越高，因而教師普遍感到心理壓力大。因此，筆者認(rèn)為教師需要休閑，作為校長(zhǎng)應(yīng)該給教師創(chuàng)設(shè)休閑的空間，讓教師通過(guò)休閑掌握技能，了解信息，使之成為豐富的教學(xué)資源，同時(shí)給教師個(gè)人和學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造一筆寶貴的財(cái)富。學(xué)校要舍得把應(yīng)有的休閑時(shí)間還給教師。許多成功校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)校為教師著想，教師也為學(xué)校著想，學(xué)校為教師投以十分的關(guān)心，教師就會(huì)為學(xué)校報(bào)以百分的熱心。作為校長(zhǎng)要緊跟時(shí)代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持一致和默契。校長(zhǎng)還要靠自身的學(xué)術(shù)、人格、藝術(shù)魅力去感染、影響教師，并在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中融入人性化因素，和教師坦誠(chéng)溝通，使校園成為老師們心中的家園、樂(lè)園。
