一個班級是由各種個性差異不同的學(xué)生構(gòu)成。這些生活環(huán)境不同的學(xué)生組成了鮮活生動的班集體。正因為這些差異，要使每個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展，這就對我們班主任提出了更大的責(zé)任與更高的使命。在我的長期班主任工作實踐中，堅持用“四心”，即愛心、耐心、信心、細(xì)心來管理班級，在拉近師生間距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級凝聚力等方面，取得了明顯效果。
（一）“以心感心，以愛感人”—用愛心溫暖特殊學(xué)生
班主任要平等的對待每一個學(xué)生，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學(xué)生，還要時刻叮囑自己的眼睛：時刻留意眼前開起的每一朵花蕾，或許外表看起來很絢麗，但實際上經(jīng)不起炙日的灼照和風(fēng)雨的沖擊，它們更需要和煦的春風(fēng)、溫暖的愛心。
我的班上就有這樣一個女孩，名字叫小悅，她來自母親亡故的單親家庭，現(xiàn)和她最親的人就是已年過六旬的父親，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。所以她平時一直住在學(xué)校，很少回家。和其他學(xué)生比起來，她缺失完整家庭帶來的溫暖和父母的關(guān)愛。她和其他學(xué)生相比，具有更多的獨(dú)立性和自理能力。與此同時，她的心里負(fù)擔(dān)也比其他學(xué)生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，她上課精神不集中、分心，情緒低落，學(xué)習(xí)動力不足，分班時成績已落后很多。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，我覺得她需要老師特別的關(guān)心和愛護(hù)。于是，再平時就多留心她生活的需要和思想的變化，在經(jīng)濟(jì)上我盡量幫助關(guān)心她，在課余時間經(jīng)常找她談人生、談理想?！耙敫淖儸F(xiàn)狀，改變家庭的命運(yùn)，你只有不懈的努力學(xué)習(xí)，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件，這樣你和你的家庭才會有更好的改變。這些點(diǎn)滴做法讓她對我產(chǎn)生了信任，有心里話也能和我說。后來，她在我和班級同學(xué)的關(guān)心下，對學(xué)習(xí)的熱情高漲了，也變得一天天快樂起來，成績也上來了。
這些事情，讓我意識到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給學(xué)生父母般的愛心，家庭般的溫暖。因為教師的責(zé)任不僅是教給他們知識，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
（二）“抓住閃光點(diǎn)，排除不良情緒”—用耐心引導(dǎo)問題學(xué)生
每一個班集體都會或多或的有經(jīng)常違反紀(jì)律、逆反心理重、自卑心理強(qiáng)的一些問題學(xué)生。這些問題學(xué)生給我們教育帶來一定的難度和麻煩，對待這些現(xiàn)象，我們有責(zé)任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無惑，在學(xué)生的成長過程中，總會有讓你哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行的事情發(fā)生。但他們都是孩子，他們需要我們的傾聽、理解、幫助和寬容，所以本著教師的責(zé)任感“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，也要重視對他們的教育。 我覺得我們應(yīng)本著以下幾個原則去做：
（1）用愛心去感化。不少問題學(xué)生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴(yán)重等性格缺陷。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障礙與負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)化。
（2）用自尊心去喚醒。對于問題學(xué)生，他們有較強(qiáng)的自尊心，有得到別人尊重的強(qiáng)烈渴望，但不能正確對待自己的長處和不足。所以對問題學(xué)生的教育切忌“冷眼相看”，因為教師對問題學(xué)生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進(jìn)步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化。
（3）用閃光點(diǎn)去激勵。每個人身上都有他閃光的一面。問題學(xué)生由于有較強(qiáng)的自卑心理，他們往往看不到自己的閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出“閃光點(diǎn)”，給他們積極的斷言，鼓勵他們上進(jìn)。從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心。
（4）用發(fā)展眼光去期望。應(yīng)該堅信，每個問題學(xué)生都是可塑性強(qiáng)的成長中人，他們的今天比他們的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。
我班有一個學(xué)生王亮，平時在班少言寡語，有些內(nèi)向，總是自己獨(dú)自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但幾次考試成績平平，有一段時間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)也不積極了，每天都悶悶的坐著，情緒低落，學(xué)習(xí)效率很低。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來因為覺得自己很努力但收獲小，又加上一些同學(xué)間的閑言雜語，導(dǎo)致其自尊心受到影響，而產(chǎn)生自卑心理。為能讓他調(diào)整心態(tài)，平時在課上我更多的關(guān)注，課下主動走近他，給他補(bǔ)習(xí)，與他談心，幫他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了增強(qiáng)他的自信心，我鼓勵他積極參加班級活動，并在全班肯定他的想法和成績。這樣的做法，讓他一點(diǎn)點(diǎn)地從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來，成績也進(jìn)步了，開始慢慢融入到班級這個大集體中。
通過自身的實踐和經(jīng)歷，我覺得在教育轉(zhuǎn)化問題生時對他們一定要有耐心，不僅做到“一個都不能少”，還要做到“一個也不能掉隊”。只有這樣，班級作為一個“集體”才會成為每個學(xué)生快樂成長的家園。
(三)“疏導(dǎo)情緒，鼓勵信心，激勵目標(biāo)”——用信心激勵后進(jìn)學(xué)生
進(jìn)入高中后，學(xué)生開始出現(xiàn)明顯的分化：滿腹自信的、學(xué)習(xí)迷茫的、自我放棄的。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，也影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在實踐中我的具體做法是：
1、心理疏導(dǎo)：把消極的想法化成積極的動力，把自滿的情緒化成競爭的意識。這個階段有的學(xué)生會因自己一時的小成績而忽略了自己的不足，所以這時要對這部分學(xué)生進(jìn)行正確的心理分析，讓他們意識到要想戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人，時刻要有競爭的意識，學(xué)無止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時學(xué)習(xí)很盲目，沒有明確的目的，所以，對待這類問題，找他們談心，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其制定一個切合實際的行動目標(biāo)，提出更高的要求是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。
2、 目標(biāo)激勵：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動力，所以對不同特點(diǎn)的學(xué)生要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 對后進(jìn)生要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階進(jìn)步；這樣不同層次的學(xué)生都會一點(diǎn)一點(diǎn)被帶動起來，班級整體也會跟著進(jìn)步起來。
（四）“關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)水長流，厚積薄發(fā)”―用細(xì)心武裝全體學(xué)生
古人說過：“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”，?“千里之堤，毀于蟻穴”。從這幾句話中，我們認(rèn)識到了細(xì)節(jié)的重要性。在教育領(lǐng)域中，我們也同樣有一句話：“教育無小事”，說的就是教育中的細(xì)節(jié)問題。如何處理好教育過程中細(xì)節(jié)問題，這一重?fù)?dān)自然責(zé)無旁貸地落在班主任的身上。
只有長期關(guān)注細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴積累，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，一步不讓，堅持不懈，知識日積月累，才能改變不良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。只有注重細(xì)節(jié)，好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，才能厚積薄發(fā)。必定“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。三千徒眾立，七十二賢人?！?
在班級管理工作中，對不同層次的學(xué)生，施加不同的影響，最終形成一個合力，這樣才會達(dá)到教育均衡發(fā)展。一個優(yōu)秀的班主任一定會對班級特殊的學(xué)生的個性給予充分的關(guān)注，并在日常生活學(xué)習(xí)中給予特別的關(guān)愛。一個優(yōu)秀的班主任一定會高度重視問題學(xué)生，對他們要有足夠的耐心。一個優(yōu)秀的班主任一定會激勵后進(jìn)生，讓他們優(yōu)秀起來。一個優(yōu)秀的班主任一定會注重教學(xué)細(xì)節(jié)，讓全體學(xué)生都能厚積薄發(fā)。我相信，只要班主任做個有心人，給予學(xué)生更多的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會，他們一定會樹立信心，而班級也會出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。
