作為一個班主任，必須有自己的思考，形成自己個人班級管理文化，我的班級管理方針是：小與大；粗與細；想與干；嚴與活；緩與急。
一、小與大
我在班級管理中，強化小事與大事關系。所謂小事，就是每天必做的日常之事，如禮儀、常規(guī)，教育學生注重禮儀，這是貫穿人一生的個人形象工程，配合學校的“師德標兵”教育，如講文明話、不亂拋亂扔等。我更重視常規(guī)教育，既抓生活常規(guī)，更抓學習常規(guī)，如每天的值日必須按時到位，把教室里面及學校分配的任務均一一分到每個學生，小到凳子的擦洗與擺放，讓每個學生做到“人人有事做，事事有人做”(教育家魏書生語)。在抓學習常規(guī)時，特別注重學習習慣的培養(yǎng)，一個好的學習習慣能使一個孩子的學習既省心又有成效，我提倡把“簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡”(南通學習精神)，要求學生遵循學習規(guī)律，力爭做好“預習、上課、復習”三步曲，堅決從“題?！敝刑鰜?。所謂大事，就是學校等主管部門布置的重大活動需要我班協(xié)作參與的事，如演講比賽、校園文化節(jié)、縣讀書活動、學校各種社團活動等，我積極鼓勵學生參加這些有益的公益活動，既能鍛煉自己的才藝，又能對外樹立班級形象，我稱它為“體面”工程，參與者都是“形象大使”。無論是大事還是小事，均交由學生自辦、自管，最終自己解決，我只是看他們的活動方案，積極鼓勵和表揚那些有創(chuàng)造性的構想。當然，我也提醒同學們要處理好大事與小事的關系，也就是處理好學習與活動關系，讓他們感受到“大中有小，小中有大”。
二、粗與細
在班級管理上，我提出整體要求，告訴學生學樣生活分幾個塊，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓塞在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！辈话k，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
三、想與干
教育有法，法無定法。作為班主任，我不拘于傳統(tǒng)的管理模式，積極探索，大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制、根據(jù)后進生特長大膽使用后進生等，我還把班級放打掃工具的壁櫥改成了書櫥，很好地促進了良好班集體的形成。我抓住現(xiàn)象、分析本質、對癥下藥、尋找規(guī)律。想對頭了之后就要同學們做，要腳踏實地一步一個腳印地干。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。比如關于獨生子女教育問題，我針對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計了教育方案，培養(yǎng)學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力?？墒?，實踐一段后，我發(fā)現(xiàn)這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補充了另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機會，如運動會時、團隊活動時多讓這部分學生參與，讓學生在困難中鍛煉，培養(yǎng)學生的勇敢精神，收到了較好效果。
四、嚴與活
尊重學生、關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以我對學生嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不懈地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以我堅持做到因材施教，因人而異，因事而異，一人一策。
五、緩與急
根據(jù)學生的年齡特征和個性差異，我在處理問題時針對學生的心態(tài)，動用心理學，做到緩得適時，急得恰當，收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學生我采取“延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發(fā)他們“內在驅動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學習和生活的信心。但強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。
當然，做班主任工作不是一蹴而就的，是一朝一夕之功，做好班主任工作更是一門藝術，既然是藝術，就應是博大精深的，“十年磨一劍”可以移用來形容一個班主任工作。
