一個班級是由各種個性差異，不同特點的學(xué)生構(gòu)成。正因為這些個性生活環(huán)境不同的學(xué)生才組成了鮮活生動的班集體；但也正因為這些差異，而要使每一個學(xué)生又在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展，這也就對我們班主任提出了更高更重的責(zé)任與使命！通過一直以來班主任工作的實踐和學(xué)習(xí)，我覺得在班級實施有效的分層管理工作，因材施教，注重個性差異和個別教育，對我的工作帶來了很大的積極推動的作用，同時也加強了班級的凝聚力；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；拉近了我與學(xué)生間的距離！下面來談一下我對學(xué)生因材施教、疏導(dǎo)激勵 、挖掘潛能、成人成才的具體想法和做法，和同仁一起探討提高：
我現(xiàn)所接管的班級是高二（23）班，一個由總?cè)藬?shù)52人組成的班集體。在這個班集體中存在著因家庭原因，或社會背景等造成的特殊學(xué)生；也存在著因個人思想品德和心理品質(zhì)所造成的問題學(xué)生；同時作為高三即將來臨的他們來說，他們也表現(xiàn)出了各種不同的有利或不利的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。注意到這些影響班級整體進步提高的活躍因素后，我嘗試采取分層次教育促進轉(zhuǎn)化的辦法：
（一）、“以心感心，以愛感人”—─用愛心溫暖特殊學(xué)生
班主任要平等的對待每一個學(xué)生，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學(xué)生，還要時刻叮囑自己的眼睛：時刻留意眼前開起的每一朵花蕾，也許它正蘊藏著絢爛的美麗，也更需要陽光的溫暖！
我的班上就有這樣一個女孩，名字叫XXX，她是一個母親亡故的單親家庭，現(xiàn)和她最親的人就是已年過六十的父親，經(jīng)濟困難。所以她平時在一直住在學(xué)校，很少回家，和其他學(xué)生比起來，她缺失了完整家庭帶來的溫暖和父母的關(guān)愛。平時的她比其他學(xué)生學(xué)會了更多的自立和自理能力，與此同時，她的心里負(fù)擔(dān)也比其他學(xué)生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，她上課精神不集中，分心，情緒低落，學(xué)習(xí)動力不足，分班時成績已落后很多。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，我覺得需要對她有特別的關(guān)心和愛護。于是，平時多注意她生活的需要和思想的變化，、找她談心，在經(jīng)濟上我盡量幫助關(guān)心她，經(jīng)常找她談心談人生要堅強，“要想改變現(xiàn)狀，改變家庭的命運，你只有不懈的努力學(xué)習(xí)，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件，這樣你和你的家庭才會有更好的改變。這樣點滴的做法讓她對我產(chǎn)生了信任，有心里話也想到和我說。后來，她在我和班級同學(xué)的關(guān)心下，對學(xué)習(xí)的熱情高了，也變得一天天快樂起來，成績也上來了！
這些事情，讓我意識到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因為教師的責(zé)任不僅是教給他們知識，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
（二）、“抓住閃光點，排除不良情緒”——用耐心引導(dǎo)問題學(xué)生
每一個班集體都會或多或少的有一些行為習(xí)慣差，自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常違反紀(jì)律的一些問題學(xué)生。這些問題學(xué)生的存在也給我們教育帶來了一定的難度和麻煩，然而對待這些現(xiàn)象，我們有責(zé)任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無惑，在學(xué)生的成長過程中，總會有讓你哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行。但他們都是孩子，他們也需要我們的傾聽、理解、幫助、和寬容，所以本著教師的責(zé)任感“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，也要重視對他們的教育。 具體的我覺得應(yīng)本著下面幾個原則去做：
（1）用愛心去感化。不少問題學(xué)生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴(yán)重等性格缺陷。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障愛與負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)化。
（2）用自尊心去喚醒。對于問題學(xué)生，他們有較強的自尊心，有得到別人尊重的強烈渴望，但不能正確對待自己的長處和不足。所以我認(rèn)為對問題學(xué)生的教育切忌“冷眼相看”，因為教師對問題學(xué)生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化?！ 。?）用閃光點去激勵。每個人身上都有他閃光的一面。問題學(xué)生由于有較強的自卑心理，他們往往看不到自己的閃光點，班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出“閃光點”，給他們積極的斷言，鼓勵他們上進。從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心。
（4）用發(fā)展眼光去期望。應(yīng)該堅信，每個問題學(xué)生都是可塑性強的成長中人，他們的今天比他們的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。
我班有一個學(xué)生，平時在班少言寡語，有些內(nèi)向，總是自己獨自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但幾次考試成績平平，有一段時間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)也不積極了，每天都悶悶的坐著，情緒低落，學(xué)習(xí)效率很低。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來因為覺得自己很努力但收獲小，又加上一些同學(xué)間的閑言:說誰要像他那樣學(xué)，成績都會比他高很多的一些說法，導(dǎo)致了其自尊心受到影響，而產(chǎn)生自卑的心理。為能讓他調(diào)整心態(tài)，平時在課堂上我的目光更多的注視他，帶動他學(xué)習(xí)；課下我主動走近他，給他補習(xí)，與他談心，幫他改進一些學(xué)習(xí)方法；為了增加他的自信心，我鼓勵他參加班委會，班級有活動時，建議他和其他同學(xué)一起組織，并在全班肯定他的想法和成績。這樣的做法，讓他一點點從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來，成績也進步了，開始慢慢融合到了這個大集體中。
通過自身的實踐和經(jīng)歷，我覺得在教育轉(zhuǎn)化問題生時對他們一定要有耐心，不僅做到“一個都不能少”，還要做到“一個也不能掉隊”，只有這樣，班級作為一個“集體”才會成為每個學(xué)生快樂的家園。
(三)、“疏導(dǎo)情緒，鼓勵信心，激勵目標(biāo)”——用行動監(jiān)督學(xué)生，全力學(xué)習(xí)打拼
進入高三階段后，學(xué)生開始出現(xiàn)較為明顯的分化：滿腹自信的、學(xué)習(xí)迷茫的、自我放棄的。像后兩種類型不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，也影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。所以為解決問題我的想法和做法是：
1、心理疏導(dǎo)：把消極的想法化成積極的動力，把自滿的情緒化成競爭的意識。這個階段有的學(xué)生會因自己一時的小成績而忽略了自己的不足，所以這時對這部分學(xué)生進行正確的心理分析，讓他們意識到要想戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝別人，時刻要有競爭的意識，學(xué)無止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時學(xué)習(xí)很盲目，沒有明確的目的，所以，對待這樣問題，找他們談心，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其定一個切合實際的行動目標(biāo)是促進他們學(xué)習(xí)的動力。
2、 目標(biāo)激勵：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動力，所以對不同特點的學(xué)生指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階進步；這樣不同層次的學(xué)生都會一點一點被帶動起來，班級整體會跟著進步起來！
（四）“關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)水長流，厚積薄發(fā)”――用耐心和毅力成就輝煌
古人說過：“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”，?“千里之堤，毀于蟻穴”。從這幾句話中，我們認(rèn)識到了細(xì)節(jié)的實質(zhì)。在教育領(lǐng)域中，我們也同樣有一句話：“教育無小事”，說的就是教育中的細(xì)節(jié)問題。如何處理好教育過程中細(xì)節(jié)問題，這一重?fù)?dān)自然責(zé)無旁貸地落在班主任的身上。
只有長期關(guān)注細(xì)節(jié)，點滴積累，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，一步不讓，堅持不懈，知識日積月累，好的行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，厚積薄發(fā)。必定“將相本無種，男兒當(dāng)自強。三千徒眾立，七十二賢人?！?
在班級管理工作中，對不同層次的學(xué)生，施加不同的影響力，最終形成一個合力，這樣才會達到教育均衡發(fā)展。一個優(yōu)秀的班主任一定會對班級學(xué)生的個性給予充分的關(guān)注，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勤思考，善觀察，重實踐。我相信，只要班主任做個有心人，給予學(xué)生更多的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，他們一定會樹立信心，而班級也會出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。
