參加班主任工作已經(jīng)四個年頭，深深體會到：班主任是班級的組織者和教育者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生的第二父母，肩上的壓力千均。因此我時刻更新自己的觀念，不斷的學(xué)習(xí)，以符合自己工作的要求。下面我就近幾年的班主任工作，談?wù)勔恍└惺堋?br /> 一、要以德樹人
班主任是個活生生的教材，班主任的一言一行，會直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任對這一點要有充分的認識，應(yīng)該自覺加強自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，比如跑操我是一次不拉跟著學(xué)生一起跑，每天晨掃我肯定早早到班看著一個一個進班；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動學(xué)生。身教重于言教。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。
二、要關(guān)愛學(xué)生
“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直注意自己在學(xué)習(xí)和生活的各個方面給予學(xué)生以愛的付出。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵；學(xué)生經(jīng)濟上困難時，我會組織班級學(xué)生捐款……。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
三、要讀懂學(xué)生
要認真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、要轉(zhuǎn)變理念
素質(zhì)教育要求班主任轉(zhuǎn)變教育觀念。應(yīng)試教育的核心，是以分?jǐn)?shù)論英雄，這勢必使得一部分的班主任常把學(xué)生成績放在第一位，平時工作重心都圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，想方設(shè)法來提高學(xué)生的成績。以學(xué)生成績把學(xué)生分成三六九等，對好學(xué)生寵愛有加，愛屋及烏，對成績差的學(xué)生橫眉冷對，視為包袱。這樣往往造成優(yōu)等生中出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象和后進生的對學(xué)習(xí)、學(xué)校和社會的憎恨心理，促使他們的逆反心理的發(fā)育，這與素質(zhì)教育是相背離的。素質(zhì)教育要求我們既要注重提高學(xué)生的成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)；既要看重綜合能力的培養(yǎng)和提高，又要注重個性品質(zhì)的養(yǎng)成。班主任應(yīng)首先樹立新的觀點：每個學(xué)生的能力是有差異，但無優(yōu)劣之分，每位學(xué)生都是可以塑造的“人”。
做班主任要用心去做，要把學(xué)生當(dāng)做自己的小孩去做，要用知識和新的觀念去做，只有這樣你才可能成為一名合格的班主任。