一個人，不是有多少錢，就有多少成就，而在于他為社會作出的實實在在的貢獻(xiàn)。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。每教一個班，就為一批孩子、一批父母、一批家庭作出實實在在的“有為”的事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而來，面對人生，請自尊自信；我，能成為大寫的“有為”的人。
做一名有為的教師，要奮斗，要拼搏。一個教師要做到杰出無比的程度，或許需要后天環(huán)境等因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績和名望的人，只要通過自身努力與奮斗都能達(dá)到。許多人都知道博格斯這個身高只有1.6米的矮個子，他曾是美國最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一。小時候，他立志要做NBA球員，那時候有多少取笑他的人。嘲笑面前他沒有后退，而以更刻苦的方式練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)矮個子的優(yōu)勢：行動迅速、靈活；運動重心低，不會失誤；個子矮不會引人注意，抄球時就容易得手。當(dāng)年嘲笑他的人現(xiàn)在都這么炫耀：“小時候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢！”像他這樣有“先天不足”的職業(yè)球員，都能以后天的努力來揚(yáng)長避短，何況對于我們教師來說，往往并沒有如此致命的先天缺陷呢。
達(dá)爾文上學(xué)時，所有老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父母眼里是“白癡”在老師的眼里前途無“亮”，藝術(shù)學(xué)院考了三次也沒考進(jìn)。愛因斯坦4歲才說話、7歲才識字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍、不合理、滿腦子不切實際的幻想?！钡麄冊诔靶γ媲耙闳槐３种晕遥３种恍傅呐蛫^斗，依然拍著翅膀飛呀飛，依然在心底里對自己說“我行，我可以”。這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。
大量事實表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的往往并不是最有成就的人，最有成就的也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅韌不拔的毅力，“貧無可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”。
達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實在出人意料，我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個平庸的孩子……”。面對這份人生的感慨，作為人民教師何不鼓足自信的風(fēng)帆呢？
