“都說教師干的是良心活，其實(shí)校長(zhǎng)更是如此。只要想干，從早到晚就有干不完的活。校長(zhǎng)的職位決定了他在學(xué)校里是一個(gè)自由空間很大的人，如果憑借這一優(yōu)勢(shì)把活干沒了，校長(zhǎng)只做‘甩手掌柜’，師生看不見校長(zhǎng)的身影，校長(zhǎng)也不了解學(xué)校工作的真相，這樣的校長(zhǎng)足以毀掉一所學(xué)校?！币徽劰ぷ骶图?dòng)的管善亮，點(diǎn)著煙深吸了一口，平和了一下情緒，“校長(zhǎng)要對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起教師，對(duì)得起學(xué)生。校長(zhǎng)要讓教職工感到學(xué)校是不斷發(fā)展壯大的，并使教師較為清晰地預(yù)見到個(gè)人的發(fā)展前景?！?
山東省齊河縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)由原來的齊河師范改制而成，師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施都遠(yuǎn)不如齊河一中，所招的學(xué)生絕大多數(shù)都是一中選拔之后剩下的，所以在改制之初，升學(xué)率一直低迷。2002 年初，管善亮出任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)年本科上線108人，創(chuàng)歷史之最，2003年以來，本科上線率連續(xù)幾年居全市普通中學(xué)之首，成為令人費(fèi)解的“現(xiàn)象”，徹底改變了實(shí)驗(yàn)中學(xué)在齊河人心中的傳統(tǒng)形象。
近來年，在財(cái)政不撥款的情況下，學(xué)校自籌資金1600 多萬元建起了包括教師宿舍、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的五座高標(biāo)準(zhǔn)大樓，修建了可同時(shí)容納4000 余人就餐的餐廳，解決了教師住房、學(xué)生食宿等困擾學(xué)校發(fā)展的重大問題。
談到這些變化，管善亮總說這是老師們干出來、拼出來的。從縣委黨校調(diào)過來的管善亮謙虛地說：“我做過教師，但沒教過高中。來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，業(yè)務(wù)上我是外行，管理上是外行，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更是外行。面對(duì)這種處境，又加上當(dāng)時(shí)學(xué)校的聲望不高，我確實(shí)壓力不小，因?yàn)樯淳褪谴髥栴}，招生上無法同一中抗衡，學(xué)校本身又缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，如果不真抓實(shí)干盡快扭轉(zhuǎn)局面，將直接影響學(xué)校的生存！”
在我國(guó)，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的情況并不鮮見，但鮮見的是敢于坦率地承認(rèn)自己是“外行”。正是這種直面現(xiàn)實(shí)的坦誠(chéng)，使管善亮敢于挑戰(zhàn)自我，逐漸由外行轉(zhuǎn)化為內(nèi)行，并贏得了師生的信賴。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，坦誠(chéng)與樸實(shí)已內(nèi)化為一種張力，滲透于校園文化，影響到師生的言談舉止。
初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，管善亮一方面深入教師家庭、辦公室，與教師談心，了解他們的甘苦及思想狀態(tài)，著力為教師解決后顧之憂，一方面深入課堂，搞教學(xué)研究；同時(shí)重新啟動(dòng)教代會(huì)制度，使支委會(huì)、校委會(huì)、教代會(huì)三足鼎立，所有重大問題如學(xué)生收費(fèi)、基礎(chǔ)建設(shè)、大宗貨物購進(jìn)、人事升遷、管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等均由“三會(huì)”討論，定出最佳方案。人人都有發(fā)言權(quán)，教師才會(huì)把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事，才會(huì)把教育看作一項(xiàng)無法割舍的事業(yè)，教師的工作熱情才能充分調(diào)動(dòng)起來。校長(zhǎng)的權(quán)力如果有損于教師的工作熱情，那么校長(zhǎng)必須無條件地放權(quán)。在一些人看來，強(qiáng)力推行民主就是校長(zhǎng)在個(gè)人身上割肉，但是管善亮卻認(rèn)為，放權(quán)就是校長(zhǎng)在進(jìn)行自我解放。他始終堅(jiān)持這樣兩個(gè)“凡是”---- 凡是有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性的事，盡量辦；凡是挫傷教職工熱情的事，一律不辦！
在管善亮眼里，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師個(gè)個(gè)都是業(yè)務(wù)能力高、敬業(yè)精神強(qiáng)的精英。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)教師，要著眼于他的未來，幫助教師“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮到極至，有點(diǎn)小毛病可以忽略不計(jì)。他說：“一個(gè)教師不管有多少毛病，只要他真心熱愛學(xué)校、真心熱愛學(xué)生，就等于沒毛??！一個(gè)教師如果八面玲瓏專事奉承，就是最大的毛??！”有心胸就有魅力，他的人格魅力在實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的磁場(chǎng)效應(yīng)。不以假話騙人，不以大話欺人，不以官腔唬人，而這一切又出自本心，而非做秀---- 這就是管善亮的精神內(nèi)核，為官為人做到這個(gè)份兒上，應(yīng)該是說進(jìn)入了大視野大境界。
管善亮認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)刺激對(duì)教師來說是次要的，重要的是精神鼓勵(lì)。該地區(qū)多數(shù)教師工資不過千余元，學(xué)校能拿出來的獎(jiǎng)金不過幾百元，這不足以使教師拼命，真正給教師提供強(qiáng)大動(dòng)力支持的是教師的精神支柱。他常跟教師們講，都說教師像園丁，哪一個(gè)園丁在澆花施肥修剪時(shí)不是心情愉快？教師的樂趣是不做教師的外人沒法體會(huì)的，還有什么比收獲人心的事業(yè)更富有，還有誰比同血?dú)夥絼偟母咧猩ο嗵幐腋?？換一個(gè)角度看習(xí)以為常的事情，教師就會(huì)豁然開朗。
極力推開各種應(yīng)酬、雜務(wù)，業(yè)余時(shí)間管善亮與老師們玩得火熱，籃球場(chǎng)上，為了一個(gè)球同老師扭打滾抱在一起感覺是最開心的，他喜歡這種感覺。
在包裝、做秀成為景觀的當(dāng)下，管善亮無疑向著相反的方向獨(dú)自走去，正是他的這種低調(diào)，讓我們?cè)谒砩峡吹搅烁嘣鷳B(tài)的人性、人情、人味，他由此改寫了一個(gè)薄弱學(xué)校的命運(yùn)。學(xué)校最終應(yīng)該守住什么？這也許是校長(zhǎng)們最值得深思的職業(yè)考題。
