追求幸福是人的一種本性，可作為教師幸福不僅僅是一個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫時(shí)，他們的臉上才會有燦爛的陽光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí)時(shí)，他們才會自然而然地流露出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于分享的真誠，學(xué)生才會感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會尋找幸福。
1.在學(xué)習(xí)中尋找幸福
教育需要智慧，課堂教學(xué)更應(yīng)該充滿智慧。充滿智慧的課堂是精彩的，精彩的課堂需要教師去創(chuàng)設(shè)，所以教師就應(yīng)該充滿智慧。每個人的智慧并不是與生俱來的，他首先要付出，付出勤奮，付出辛勞，付出超越的艱辛。因此，教師要擁有教育的智慧，就要付出大量時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。首先，向書本學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其一生要與書本打交道。教師要坐下來、靜下心、研讀一些很專業(yè)的書，如：課標(biāo)、教材、教參、教案、輔導(dǎo)練習(xí)等；也要讀一些很理論的書，如：教育教學(xué)理論、教育學(xué)、心理學(xué)等；可讀經(jīng)典的，也可讀流行的。教師要按時(shí)閱讀教育教學(xué)雜志，定期瀏覽綜合類報(bào)刊、文學(xué)類雜志等，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里，由內(nèi)而外地散發(fā)光澤。還要讀一些教育專著和教育隨筆，走進(jìn)偉人，與大師對話，與另一個自己赤誠相見，你的眼光會變得高遠(yuǎn)，你的內(nèi)心會變得坦然，你的思維會變得開闊，你的精神會變得飽滿，你的生活會變得充實(shí)。其次，向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們工作的熱情、教學(xué)的思路、教法的改革與創(chuàng)新，增長自己的智慧。同時(shí)，多交流。交流是一種很好的學(xué)習(xí)方式。我們往往發(fā)現(xiàn)：幾個志趣相投的同事、朋友，即使是閑聊，也會時(shí)時(shí)有智慧的碰撞，有新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，不知不覺地解決了困惑已久的問題。因此，學(xué)習(xí)能使教師充滿智慧，充滿智慧的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。
2.在寬容中尋找幸福
常聽說，一些中小學(xué)老師因?yàn)楣ぷ骷吧顗毫μ螅鹎榫w及心理緊張，乃至與學(xué)生或同事發(fā)生沖突。老師應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持健康的心理，以良好的心態(tài)對待學(xué)生、對待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的從教經(jīng)歷使我感到最好的方法就是學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。一位教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的頭腦，從學(xué)生的角度思考問題，用冷靜的態(tài)度處理學(xué)生的過失，以平和的心態(tài)解決問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)言語不恭，舉止不雅的時(shí)候，教師要提醒自己切記：“人非圣賢，孰能無過”。多想想自己也曾經(jīng)是一個孩子，也干過蠢事，說過錯話，換位思考，說服自己寬容、諒解學(xué)生。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系和工作狀態(tài)使教師能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到心靈的舒展與個性的張揚(yáng)。人生就象一面平面鏡，你笑對它，它同樣也會笑對你，使你感受到人生的幸福。
3．在教學(xué)中尋找幸福
有人說，人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時(shí)候；醫(yī)生給病人做完手術(shù)病人康復(fù)了的時(shí)候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時(shí)候；一個作家寫完了作品畫上最后的一個句號的時(shí)候。那么，我覺得教師的幸福就是輕松自如地上完一節(jié)課的時(shí)候。
教師的主要職責(zé)是教學(xué)，而教學(xué)的過程就是一個對生命追問的過程?？捎械慕處焻s有著這樣的生命體驗(yàn)：“頭腦是滿的，內(nèi)心卻是空的；時(shí)間是滿的，生命是空的?！蓖瑯邮巧险n，缺乏生命修養(yǎng)的教師，只是為知識而上課，教師的心只是在等待，等待學(xué)生記住一些概念、背會幾條規(guī)律、答出幾個問題，做對幾個練習(xí)題。教師在苦苦等待中，變得緊張、煩惱、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待無情的遮蔽了。而具有生命學(xué)問和修養(yǎng)的教師，他是在上課，但他同時(shí)又是在享受課。他面帶微笑走進(jìn)教室，迎來的是一張張?zhí)煺娴男δ槪牭降氖且宦暵暋袄蠋熀谩钡膯柡?，他在課堂上徹底放松，全身心地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，同學(xué)生一起去探索，去研究，和學(xué)生情緒相融、心心相印。他會把問題生活化，知識過程化，學(xué)習(xí)體驗(yàn)化。他會徹底打開自己的生命，去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個細(xì)節(jié)，他會在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼、一起失敗、一起成功，這時(shí)教師的職業(yè)幸福感就會油然而生。
4．在收獲中尋找幸福
有人說過，正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我溢懷。我們認(rèn)為有給予就會有收獲。雖然我們?yōu)榱藢W(xué)生奉獻(xiàn)了心血和青春，但當(dāng)你聲情并茂地講解使學(xué)生心領(lǐng)神會時(shí)；當(dāng)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到新奇而歡呼雀躍時(shí)；當(dāng)有學(xué)生充滿信心地坐到你的身旁向你傾訴時(shí)；當(dāng)你看到你的學(xué)生步入高一級學(xué)校時(shí)；當(dāng)你看當(dāng)你的學(xué)生做出突出成績時(shí)；當(dāng)你某一天收到多年前的學(xué)生賀卡時(shí)……這難道不是一種莫大的幸福嗎？雖然我們一天天在變老，而我們的學(xué)生卻換了一茬又一茬，他們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)充滿活力，天天和他們在一起，煥發(fā)了我們的熱情、引發(fā)了我們的好奇、凈化了我們的心靈，我們的心也永遠(yuǎn)年輕。同行的贊許也會使我們感受到幸福。當(dāng)你輕松愉快地上完一節(jié)精彩的公開課受到同行贊譽(yù)的時(shí)候；當(dāng)你取得了喜人的教學(xué)成績受到領(lǐng)導(dǎo)及社會肯定的時(shí)候；當(dāng)你的科研成果一次次被學(xué)習(xí)推廣的時(shí)候。那將是你心理最滿足的時(shí)候，幸福將會不言而喻。我們不僅因?qū)W生的成長和成功而喜悅，更是學(xué)生的成功成就了我們的事業(yè)。我們在教育學(xué)生的同時(shí)，也提升了自己的事業(yè)境界和人生品位，使我們體驗(yàn)到了人生的快樂、生命的精彩。
其實(shí)，教育的幸福感不能外求，它不能告訴，也不能復(fù)制，只能往自己的內(nèi)心深處尋求。做一個“幸福的教師”是一種主動追求，教師只要學(xué)會享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會感受到人生的幸福。
