班級是學校的基本單位，班主任是班級管理的核心。有人認為，班主任工作就是班主任手腳勤快一點，事必躬親，大事小事都從自己手邊過一遍。我認為，一個有經(jīng)驗的班主任應該善于放手培養(yǎng)學生的能力。
　　我們在擔任班主任期間，就嘗試著打破班級管理由班主任全包的格局，運用現(xiàn)代教育理論，著手培養(yǎng)學生的四種能力：
　　一.培養(yǎng)學生自我管理的能力
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自我教育是學校教育中的一個重要因素?！痹诎嗉壒芾碇?，如果由班主任對大事小事一攬子全包，就會扼殺學生的創(chuàng)造精神，表面上是班主任說了算，實際上學生被動消極接受。長期下去，班級的各項工作就會陷入被動的局面。本學期開學伊始，我就在自薦和推薦的前提下組建了班委會。班干部辦事有魄力，精心組織每周一次的主題班會，同學們?nèi)珕T參與，班會氣氛活躍，大家的積極性高漲。如今這項活動已經(jīng)成系列，從“眾人劃槳開大船——談團結(jié)”到“愛拼才會贏——論競爭”；從“沒有最好只有更好——說謙虛”到“付出終有回報——議拼搏”，初步形成特色。另外，發(fā)揚民主機制，民主討論制定“班級公約”、“一日常規(guī)”實行班干部輪值制，每天放學前由值日干部小結(jié)一天來的班級工作。通過學生的自我管理，我班班干部在學生中已經(jīng)樹立起較高的威信，贏得了同學們的信任，班級各項工作已步入良性發(fā)展的軌道。
　　二.培養(yǎng)學生自主學習的能力
　　我把培養(yǎng)學生自主學習的能力放在班級管理的重要位置。通過開會討論、課后交流，我能幫助學生明確學習目的性，利用淮安是敬愛的周恩來總理故鄉(xiāng)這一珍貴的教育資源，號召全班同學以周恩來為榜樣，樹立“以富強祖國為己任，為中華崛起而讀書”的遠大志向，鼓舞全班同學“今天我以文通為榮，明天文通以我為榮”，珍惜時間，珍惜美好的青春，因為“書到用時方恨少，船到江心補漏遲”。
　　我還激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边_爾文也曾說過：“對于我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物?！笨梢姖夂竦呐d趣對學生的學習起著重要的作用。我能廣采博覽，選擇古今中外的名人軼事將給學生聽，在班級黑板右側(cè)開辟“今日贈言”專欄，每天贈送學生一句名人名言，激發(fā)學生的學習興趣。我還指導學生運用科學的學習方法，因為良好的學習方法是一個學生自主學習的前提條件。學習方法科學得當，學習起來就輕松自如，就能事半功倍；學習方法如果不當，學習起來就會吃力不討好，就會事倍功半。葉圣陶曾說過：“培養(yǎng)能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高效率才能成功?！蔽覀兲岢總€學生在學習過程中摸索出適合自己的學習方法。我班的張炎同學入學時基礎較薄弱，但他能自主學習，學習興趣高，學習方法科學，又肯鉆研，目前已取得了明顯的進步。
　　三.培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力
　　初一新生剛?cè)雽W，應該是活潑開朗、善于自我表現(xiàn)的。可是剛上幾天課，我就發(fā)現(xiàn)其實并不是我想象的那幺好。課堂上發(fā)言的人寥寥無幾，集體活動中主動參與的人更少，班級的氣氛不太活躍。針對這種情況，我及時鼓勵大家要用于在集體中展示自己的才能，正面表現(xiàn)自己的形象。我及時加強對學生進行自信性的教育。心理學認為，學生不敢表現(xiàn)自己，不敢展示自己的才能，這是因為自信性不足，對自己的才能估計不足。我就選擇最佳機會，因勢利導，鼓勵大家樹立信心，因為飽滿的自信心可以將學生引向成功的彼岸，而自信心不足則可能扼殺學生的才能，甚至讓學生飽嘗失敗的痛苦。怎樣樹立學生的自信心呢？怎樣讓學生充分展示自己的才能呢？我認為應該在班級中創(chuàng)造一個能被別人欣賞、被別人肯定的良好環(huán)境。班級有肯定別人優(yōu)點、欣賞別人特長的環(huán)境，同學們生活在溫馨的和睦的環(huán)境中，自我的個性特長得到了充分的發(fā)揮。現(xiàn)在，上課踴躍舉手發(fā)言的多起來，關(guān)心集體、熱愛勞動的多起來，助人為樂的多起來。
　　四.培養(yǎng)學生承受挫折的能力
　　生活的道路不會永遠是一帆風順的，不會永遠是風平浪靜的，有時有險灘，有時有激流。同學們在學習過程中也可能會遇到艱難挫折。我認為在班級管理中應該下工夫培養(yǎng)學生的耐挫能力。學生的挫折主要來源于以下幾種：一是學習過程中的困難障礙；二是犯了錯誤被老師批評；三是由于個性太強而被同學誤解排斥等等。針對第一種原因，我主要鼓勵學生下定決心排除困難障礙。我讓學生了解學生在學習過程中遇到困難是正常的，是不足為怪的，關(guān)鍵在于你對困難采取什幺樣的態(tài)度，俗話說，“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強?！币獔孕艔娬吣_下自有路，要勤于向老師請教，勤于向同學請教，自己也要刻苦鉆研，努力搞懂。這樣，大家就能最終戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挫折。因為大家知道，“不經(jīng)歷風雨，怎幺見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！?br /> 　　如果有的同學犯了錯誤而被家長或老師批評，那我更要找時間與他談心，消除他的思想顧慮，丟掉他的精神包袱。我首先寬容他，諒解他，因為一個人一生中不可能不犯錯誤，“人非圣賢，孰能無過”，正如馬克思所說：“人要學會走路，也要學會摔跤，他才能學會走路?！痹谀膬旱梗驮谀膬号榔饋?。其次，要給學生改正錯誤的機會，不能死抓住他的“小辮子”不放。待他改正錯誤了，還要及時給以表揚，揚起他生活的風帆。
　　如果是一時被人誤解或因個性太強而顯得不太合群或被排斥，我也要與他交流，鼓勵他嚴以律己，寬以待人，努力使自己的個性發(fā)展與班集體的共同利益相合拍，因為一滴水只有匯入江河才能顯示其價值，而脫離了江河這一集體，這滴水只能干涸。個人離不開集體，集體是由每個人組成的。當然，對于個性較強的學生，我也要辨證地看待。如果他的個性有利于班級工作，那我反而更加予以鼓勵其個性發(fā)展。
　　以上是我在培養(yǎng)學生能力方面的幾點做法。我將繼續(xù)在班級管理中創(chuàng)造性地開展工作，使自己的班級管理水平更上新的臺階。