一個(gè)學(xué)校的教師是否具有教育使命感，很大程度上取決于校長(zhǎng)有沒(méi)有教育使命感。
倘若校長(zhǎng)的教育使命感非常強(qiáng)烈，管理科學(xué)，評(píng)價(jià)公正，那么他所管理的學(xué)校就會(huì)是一個(gè)風(fēng)氣純正、奮發(fā)向上的育人陣地，這所學(xué)校的教師就會(huì)自覺(jué)地形成一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的教育使命感，就不會(huì)把教育教學(xué)工作當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成。在他的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，那些沒(méi)有使命感的教師也會(huì)逐漸改變自己，形成教育使命感。倘若校長(zhǎng)沒(méi)有教育使命感，把校長(zhǎng)當(dāng)“官”做，高高地凌駕于教師之上，俯視眾生，自己整天跑官場(chǎng)，拉關(guān)系，花天酒地，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)教師親親疏疏，不是以工作好壞分高下，而是以和自己關(guān)系遠(yuǎn)近定優(yōu)劣，這樣的校長(zhǎng)只能讓?xiě)卸栊傅〔磺笊线M(jìn)的教師覺(jué)得舒心，那些事業(yè)心責(zé)任心很強(qiáng)的教師就會(huì)覺(jué)得郁郁不平了，長(zhǎng)此以往，他們的教育使命感淪落則是必然的了。因此，要提升教師的教育使命感，首先要關(guān)注校長(zhǎng)的教育使命感。
一個(gè)校長(zhǎng)是否具有教育使命感，不是看他怎樣說(shuō)，而是看他怎樣做，看他所管理的學(xué)校辦成了什么樣子。如果一所學(xué)校生機(jī)勃勃，和諧文明，教育教學(xué)秩序良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，那么這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)一定是具有教育使命感的。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的工作是需要全體教師共同努力才能做好的，一個(gè)沒(méi)有教育使命感的校長(zhǎng)絕對(duì)不可能讓全體教師都努力工作，他的敷衍和懈怠足以讓教師們感到寒心，怎么可能大家都去努力工作把學(xué)校辦好呢？如果一個(gè)學(xué)校人心渙散，教師情緒低落，學(xué)生紀(jì)律散亂，教學(xué)質(zhì)量低下，那么這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)不論如何表白，很難讓人相信他是具有教育使命感的。
關(guān)注校長(zhǎng)的教育使命感，首先要選用那些具有教育使命感的人當(dāng)校長(zhǎng)。我是一貫贊成從教師中選拔校長(zhǎng)的，一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)好教師。因?yàn)?，一個(gè)具有強(qiáng)烈教育使命感的教師，一般不會(huì)因?yàn)楫?dāng)了校長(zhǎng)教育使命感就減退或者消失了。正如一位專家所說(shuō)：“教育使命感是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是一種教育情懷，是一種專業(yè)品質(zhì)，它更多的是與一個(gè)人的興趣、性格、情感等情商因素有著天然的聯(lián)系?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，教育使命感具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。從教師中間選拔起來(lái)的校長(zhǎng)，具有一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更理解教師的心理，懂得做教師的酸甜苦辣，能夠從教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去從事學(xué)校管理工作。他管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)不是憑權(quán)力，而是憑自己對(duì)教育教學(xué)工作的理解和領(lǐng)悟，教師容易認(rèn)同和接受，有利于保護(hù)、培植和發(fā)展教師的教育使命感。
人的思想觀念不是一成不變的，不是說(shuō)選用了有教育使命感的校長(zhǎng)，就可以放棄對(duì)校長(zhǎng)的教育使命感的關(guān)注了。我們不能苛求校長(zhǎng)像一臺(tái)能量不會(huì)消減的永動(dòng)機(jī)，始終昂揚(yáng)奮發(fā)，雄心勃勃，保持高昂的工作熱情。校長(zhǎng)也是人，也會(huì)遇到難以排解的苦惱和煩心事。因此關(guān)注校長(zhǎng)的教育使命感，就是要關(guān)注校長(zhǎng)的工作狀態(tài)，了解校長(zhǎng)在工作和生活中的困難和苦衷。教師有困難校長(zhǎng)幫助解決，校長(zhǎng)有困難，也要有人幫助解決。倘若有的校長(zhǎng)真的是因?yàn)槟撤N特殊情況，不能繼續(xù)保持那種強(qiáng)烈的教育使命感了，或者不愿意保持了，那么就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，讓具有強(qiáng)烈教育使命感，能夠引領(lǐng)全體教師完成培育祖國(guó)建設(shè)人才任務(wù)的人走上校長(zhǎng)崗位，從而使在校長(zhǎng)崗位的人永遠(yuǎn)充滿活力。
