前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過， “校長必須具備教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師”。在新課程向全面、縱深推進的過程中，基礎(chǔ)教育對校長提出了更高的要求。
一、提升你的品德修養(yǎng)指數(shù)
德乃立人之本，成事之魂。在管理不斷民主化的今天，當(dāng)好一名校長，必須加強自己的品德修養(yǎng)，用自己的人格魅力來感召人。什么是人格力量？中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝說： “無欲則剛、有容乃大、滿懷愛心、滿懷激情。”一個眼中唯圖蠅頭小利，心中只靠權(quán)勢壓人的校長是注定帶不出充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣的學(xué)校的。
二、用制度鍛煉自己的團隊
建立以科學(xué)性、民主化為特征的剛性的管理制度是優(yōu)化教育管理、提高辦學(xué)效益的保障。學(xué)校之間的競爭不只是教師、校長的競爭，更重要的是制度的競爭。好的制度可以提升人的素質(zhì)，二流人才會發(fā)展成一流人才；壞的制度下則正好相反，甚至想做事也做不成。健全學(xué)校的行政管理、教學(xué)評估等方面的制度，可以明晰工作目標(biāo)，提高工作效率。
三、做一個有 “人情味”的領(lǐng)導(dǎo)
在教育界高揚著人文大旗的今天，校長要有人情味，不可一副高高在上、公事公辦的樣子。一方面，校長要將自己看成普通一兵，與學(xué)生、教師打成一片，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，肯定他們的成績。另一方面，校長應(yīng)站在他人的角度換位思考，在多方面給予師生真誠的關(guān)懷。對于一時不能解決的工作和生活中的困難，也要推心置腹。在剛性政策與人性關(guān)懷中尋求一個洋溢著溫情與寬容的契合點，這可以增加學(xué)校員工的歸屬感，增強集體的凝聚力。
四、打造多層級學(xué)習(xí)型組織
課程改革是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在這場教育觀念和變革中，學(xué)生不再是 “知識的容器”，而是知識的建構(gòu)者；學(xué)校不再是“教育工廠”，而是一個有著濃郁文化氛圍的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)應(yīng)成為教育生活的基本方式和活動的重要內(nèi)容，“校園論壇”、“百家講壇”應(yīng)取代傳統(tǒng)的讀報式培訓(xùn)。學(xué)校作為學(xué)習(xí)型組織應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師及行政管理人員的不同需要進行整合，具有“多層級”特征。
五、讓你的學(xué)校與眾不同
世界上沒有一所成功的學(xué)校沒有屬于自己的特色。特色不僅僅是特長，如荷蘭格雷達莫斯學(xué)校的 “實用數(shù)學(xué)”訓(xùn)練、意大利迪亞納學(xué)校的校本課程，是他們的大膽創(chuàng)新、獨樹一幟克服了綜合實力的不足而成就了一代名校。從點滴的細節(jié)做起，挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，校長要讓特色成為激發(fā)干勁、激勵進取的幫手。
學(xué)校有特色，校長也應(yīng)當(dāng)有自己的 “絕活”。漂亮的書法、卓越的口才或精彩的球藝乃至淵博的知識都不僅可為個人魅力“加分”，而且也使學(xué)校增色不少
六、做好各個層面的溝通工作
校長應(yīng)當(dāng)是學(xué)校與主管部門及社區(qū)聯(lián)系的紐帶，也是處理干群關(guān)系、師生關(guān)系乃至生生關(guān)系的行家里手。校長要做好與主管部門的溝通工作，從行政的高度規(guī)范辦學(xué)舉措；校長要善于挖掘社區(qū)教育資源，讓教育走向生活，同時也讓教育延伸到千家萬戶；校長還要細心營造濃郁的、強調(diào) “互相尊重”、“和諧發(fā)展”的人文氛圍，處理好校內(nèi)方方面面的矛盾，將一些可能導(dǎo)致事故的危機消解在萌芽狀態(tài)。
