多年以來(lái)，我一直在反思一個(gè)問(wèn)題，教育的最終目的到底給我們留下了什么？有人問(wèn)日本一位政界要人，二戰(zhàn)后日本迅速崛起的原因，得到的回答是每位國(guó)民的堅(jiān)韌不拔和危機(jī)意識(shí)。這就給了我們一個(gè)提醒：在造就人才的過(guò)程中，必須注重學(xué)生意志品格、健全人格的鍛造培養(yǎng)；作為一名教師，應(yīng)該無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在老師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只應(yīng)該有心理不健康的學(xué)生。只有擁有了這樣的觀念，我們才能轉(zhuǎn)變思維，變換角度，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施最大可能的教育。在具體的教育實(shí)踐中，我逐漸了明白了物質(zhì)上的關(guān)懷只是低層次的，只有精神上的關(guān)愛(ài)才能塑造學(xué)生健全的人格，完美的人生。
溝通交流，鋪設(shè)心靈金橋
每次透過(guò)學(xué)生那一張張朝氣蓬勃的臉，我總能看感覺(jué)到他們那寬廣的和復(fù)雜的內(nèi)心世界，因此我時(shí)刻告誡自己：既要做學(xué)生知識(shí)上的授業(yè)者，更要做學(xué)生心靈的保健醫(yī)生，做學(xué)生走向成功人生的導(dǎo)師。
每每接觸一級(jí)新生，我總是采取許多途徑了解、熟悉學(xué)生，包括家庭、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等，然后建立學(xué)生的秘密檔案，以便與學(xué)生進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的交流，真正收到“親其師，信其道”的教育效果。檔案在教師手里，學(xué)生在教師心中。
每次與學(xué)生交流，我總愿意把他們當(dāng)作有思想的朋友，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使之暢所欲言，充分地表達(dá)出自己的心聲。用真誠(chéng)、平等、理解、尊重來(lái)形成教育的融洽的氛圍。當(dāng)然由于年齡、時(shí)代等的差異，學(xué)生與教師之間總是會(huì)產(chǎn)生一定的心理距離，要達(dá)到與學(xué)生思想上的融合，就必須熟悉學(xué)生的愛(ài)好、興趣，也就是要做“新潮派”的老師。學(xué)生喜歡流行的一切東西，我從不武斷地排斥，而是自己也試著去熟悉，和學(xué)生一起去品味，去認(rèn)識(shí)。只有讓自己的心和學(xué)生的心一起跳動(dòng)，才能收到絕佳的教育效果。我曾遇到過(guò)一位對(duì)足球狂熱的男生，經(jīng)常為了看球賽而影響了正常的學(xué)習(xí)。一般的說(shuō)教是難以奏效的。為此我也來(lái)了一次足球知識(shí)的“惡補(bǔ)”，原本連越位也不明白的我在短時(shí)間內(nèi)竟成了一名“足球?qū)＜摇绷?。我和他的交談是以球迷侃球的方式開(kāi)始的。我們談得熱火朝天，等他放松了戒備后，再順勢(shì)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，他就很愉悅地接受了我的說(shuō)服，最終收到了很好的教育效果。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，我還定期給學(xué)生上心理健康課。如果有心理問(wèn)題需要咨詢的話，可以不署名地把自己的問(wèn)題投到信箱內(nèi)。我會(huì)定期給學(xué)生解決問(wèn)題，當(dāng)然為了收到最佳的效果，我自己利用休息時(shí)間閱讀了大量的心理學(xué)方面的著作，使自己能用科學(xué)的規(guī)律作指導(dǎo)，給學(xué)生以切實(shí)有效的引導(dǎo)，幫助他們找到自己心靈的避風(fēng)港。
難怪有一位學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，你知道二十一世紀(jì)最熱門的職業(yè)是什么嗎？是心理醫(yī)生！老師，我相信你是這方面的最有力的競(jìng)爭(zhēng)者?！甭?tīng)了以后，我真地很激動(dòng)，感謝能得到學(xué)生如此的評(píng)價(jià)，我深愛(ài)著自己的教育事業(yè)，假如有一天，教育真地需要有如此選擇的話，我相信我會(huì)的。
正確引導(dǎo)，化壓力為動(dòng)力
高中學(xué)生面臨的最大的壓力來(lái)自于高考。家長(zhǎng)的殷切期望，老師的諄諄教誨，同學(xué)間的你追我趕，無(wú)不成為沉重的包袱，壓在學(xué)生單薄的肩上。使他們學(xué)得很辛苦、很吃力，所以許多學(xué)生都或多或少地存在著一些學(xué)習(xí)上的心理障礙，如自卑、妒忌、虛榮、厭學(xué)等。而且由于他們?cè)诔踔写蠖嗍菍W(xué)習(xí)上的佼佼者，這些心理問(wèn)題就更為普遍。
針對(duì)這一情況，我首先讓學(xué)生重新審視自我，明白“人外有人，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”的道理。必須放下曾經(jīng)的輝煌，腳踏實(shí)地地做一切從頭再來(lái)的準(zhǔn)備。況且由于個(gè)性的差異，成績(jī)的差異也是正常的，關(guān)鍵是你是否盡了自己的最大的努力，是否可以無(wú)悔了。一定要放下包袱，輕輕松松地來(lái)開(kāi)辟新的戰(zhàn)場(chǎng)。
其次，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我讓他們“每日找收獲”：每一天結(jié)束學(xué)生都要自省自問(wèn)：我今天收獲到了哪些東西呢？掌握了幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)單詞呢？會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題、物理題了呢？每天有收獲，每天有成長(zhǎng)，日子便流逝在快樂(lè)和充實(shí)之中了。有了這樣細(xì)微的積累，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步的。這樣，學(xué)生就不必每日背上沉重的思想負(fù)擔(dān)，失意，彷徨、痛苦，為那三年之遙的高考而擔(dān)心一千多個(gè)日夜了。
最后對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，我制定了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的“比值表”，每次考試后，學(xué)生把自己的成績(jī)與第一名的成績(jī)比出一個(gè)差值，然后把每次的結(jié)果都用曲線標(biāo)記出來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)圖表就能明白自己的升降進(jìn)退了，把對(duì)名次的恐懼轉(zhuǎn)到了對(duì)自己成績(jī)的審視上，就能夠不斷地完善自我，主動(dòng)尋求進(jìn)步了。
經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生端正了心態(tài)，能夠成功地走過(guò)高中這段激烈的競(jìng)爭(zhēng)路。至今我的書桌里還保存著這樣一封信，其中有一段：“人的一生，總有一些經(jīng)歷會(huì)成為影響終生的時(shí)刻。許多年之后，當(dāng)歲月的流逝漸漸模糊了人生的許多細(xì)節(jié)，淡去了許多記憶之時(shí)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，曾經(jīng)的那些日子，一個(gè)無(wú)助的、失望的女孩是怎樣地走出了那片心中的沼澤地。老師，幸虧遇見(jiàn)了您……”寫信的是個(gè)一度想退學(xué)的女孩。進(jìn)入高中以來(lái)，由于沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，在初中原本很優(yōu)秀的她，成績(jī)幾乎下滑到了班級(jí)最低點(diǎn)，她感覺(jué)自己真是沒(méi)有指望了。這時(shí)我找到了她，幫她一起尋找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使她放下了包袱，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速回升，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。每每想起這一些，我就感到幸福，曾經(jīng)的努力能收到如此的效果，這該是多么欣慰啊。
理解寬容，走出情感誤區(qū)
處于青春朦朧期的男女學(xué)生，情感上的彷徨、惆悵、新奇，極易使友情失去分寸，搞不好會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很壞的影響。但兩性相吸，本又是自然規(guī)律，所以我從不把他們斥為洪水猛獸，但也絕不放任自流。而是采取理解寬容的態(tài)度來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈?！?
我經(jīng)常用一位心理學(xué)家的“青蘋果理論”來(lái)教育學(xué)生：求學(xué)階段的學(xué)生是一只青蘋果，千萬(wàn)不要在它的表面抹上一層紅胭脂，摘下來(lái)咬一口才發(fā)現(xiàn)它很澀，可是蘋果卻再也長(zhǎng)不上去了。花季是燦爛季節(jié)，也是危險(xiǎn)季節(jié)，它可以奠定一生的基礎(chǔ)，所以必須謹(jǐn)慎地對(duì)待。
對(duì)于男女生的交往，我認(rèn)為不應(yīng)該設(shè)防，而應(yīng)利用“異性效應(yīng)”來(lái)發(fā)揮積極的作用。讓男女學(xué)生共同參與集體活動(dòng)，通過(guò)微妙的異性相吸，來(lái)使學(xué)生在異性面前樹(shù)立更好的完美形象，最大限度地發(fā)揮自己的潛在力量，爭(zhēng)取更大的成功。
當(dāng)然根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，我提倡交往方式應(yīng)該“大于2”，力避“1+1”?！?+1”的結(jié)局久而久之，會(huì)造成封閉，長(zhǎng)久的封閉而形成的狹小圈子會(huì)使友情畸形發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生極壞的結(jié)果。應(yīng)該實(shí)行集體生活，這也恰是青春歲月豐富多彩的體現(xiàn)。
通過(guò)一系列的引導(dǎo)，可以變不利因素為有利因素，使學(xué)生能夠很好地把握自己，順利地度過(guò)自己的危險(xiǎn)的青春時(shí)期，走向更為成熟的人生。
我知道，自己的一生注定是平凡的，但我沒(méi)有權(quán)利放棄對(duì)卓越的追求；我只是希望通過(guò)自己不懈的努力，讓學(xué)生走向自己更為燦爛輝煌的人生。做學(xué)生靈魂的工程師，這是我永遠(yuǎn)的追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?
