最近我通讀了《學校管理與研究》一書感受頗深?，F(xiàn)代管理研究證明，表揚能激發(fā)人的能量，使成績提高，教師重聲譽，重威信，重感情，精神需要層次高，尤其渴望自己的行為和價值被校長肯定。因此，校長在學校管理工作中要運用表揚且講究表揚藝術，作為調(diào)動激發(fā)教師積極性的有效手段，校長表揚工作的實踐使我體會到：
一、把握真，示以誠，注以情
真，就是真實，確有其事，不夸大，不縮小。真實是表揚的根本依據(jù)。示以誠，就是表揚發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度誠懇，不虛偽。只有真心實意的表揚，才會使被表揚者認可。注以情，就是在表揚時，飽含激情，熱情洋溢的表揚更能啟動受表揚者的心扉，增強感染力和影響力。
二、精心權(quán)衡 “面、度、序”
“面”就是表揚人數(shù)的多少。表揚面過大，人人都受表揚等于沒有表揚，失去了激勵的作用，表揚面過小，僅限于幾個出類拔萃的教師，一般教師感到不可及，也容易失去努力的信心?！岸取保褪潜頁P與肯定的程度。“度”要根據(jù)業(yè)績的大小來確定。對貢獻大，成績顯著的教師要充分肯定，著力表揚?！靶颉本褪潜頁P的順序，應根據(jù)業(yè)績貢獻的大小來排列。
三、及時表揚與累積表揚相結(jié)合
對于教師的成績或良好行為，要及時表揚。對于貢獻突出，品行卓著的教師要樹為榜樣評優(yōu)評先并報請上級表揚，向社會傳播。這樣做，表揚的正效應會越來越大。
四、運用非正式表揚
校長應注意運用無聲的表揚。應時常在校內(nèi)外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看一看。對早上班，晚下班或干份外工作的教師，點點頭，笑一笑，示以贊許，再就是注意在背后表揚，當你談起某項工作時，不要忘記順便贊揚一下有關的教師。當這種贊譽傳到他們耳朵時，他們會因為校長的真誠贊揚而高興。
五、抑揚有度，因人而異
要起到表揚的真正作用，就要注意： 1、控制表揚的頻率，不使表揚過多；2、抑揚結(jié)合，寓批評于表揚之中，在表揚良好行為時，不良行為自然相形見絀；3、表揚要因人而異。對于事業(yè)心強，成就與威信都較高的教師應擇其大端而表揚。而對于事業(yè)心不強，工作平平，品行一般乃至有缺點的教師哪怕稍有進步就要表揚以強化其良好行為。對于聽不進逆耳之言的教師表揚時要寄希望與要求于表揚之中，以使之能正確地對待自己。
