各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！
非常感謝學(xué)校給我提供這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我與大家一起分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、帶著目標(biāo)上路——把“教書”當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)
作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。 你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。如2010屆我?guī)У陌嘀?，有位學(xué)生名叫周達(dá)超，從12月開(kāi)始思想就有很大波動(dòng)，無(wú)心上學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，總覺(jué)得上了大學(xué)后也沒(méi)有什么用，他又是單親家庭，而且還是家中的老大，我對(duì)他是不離不棄，耐心做他的工作，一直做了四個(gè)多月的思想工作才將他的思想扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，最終他以總分637分順利考上南方醫(yī)科大學(xué)，正是因?yàn)閷?duì)教育有一份執(zhí)著，將教育當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做，才會(huì)對(duì)學(xué)生特別關(guān)愛(ài)。有這樣一句話：你的目標(biāo)將決定你能達(dá)到的高度。我個(gè)人認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀教師，僅僅把自己定格在教師職業(yè)這一層面上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)偉大的，值得終生為之奮斗和追求的事業(yè)來(lái)做，才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者和學(xué)生人格的塑造者。所以從拿起教鞭走上講臺(tái)的那一刻起，我就立志要成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、家長(zhǎng)滿意的教書匠，以前、現(xiàn)在、將來(lái)我還正在朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)然，在教書的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)方法技巧，有一句俗語(yǔ)叫做“只埋頭拉車，不抬頭看路”。 比喻一個(gè)人做事，雖然有吃苦精神，但是沒(méi)有目標(biāo)，不看方向，結(jié)果往往吃力無(wú)效果，事與愿違。我想：一位優(yōu)秀的老師，不僅要能埋頭拉車，更要學(xué)會(huì)抬頭尋找前行的路，甚至還要學(xué)會(huì)經(jīng)?；剡^(guò)頭審視自己走過(guò)的路，這樣，才會(huì)避免重復(fù)走彎路，才會(huì)在總結(jié)和反思中不斷成長(zhǎng)，才會(huì)走得更快，走得更好。所以，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我在注重教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，會(huì)經(jīng)常下班去詢問(wèn)學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)的看法，也會(huì)經(jīng)常去同學(xué)生談心，了解學(xué)生的心態(tài)，并能適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
二、采得百花釀成蜜——在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有極其開(kāi)闊的教學(xué)視野。僅僅讀教育教學(xué)方面的書還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)狹窄、思維停滯、語(yǔ)言干癟又怎么能把課上得精彩？作為教師，閱讀內(nèi)容要不斷擴(kuò)大，涉獵科學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，不斷地積淀個(gè)人的文化底蘊(yùn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！被钏趺磥?lái)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。一名教師要想自己的專業(yè)得到發(fā)展，一定要不斷充實(shí)自我，努力追求卓越，勤奮地學(xué)習(xí)，要懂得學(xué)習(xí)是給自己補(bǔ)充能量，先有輸入，才有輸出。向書本學(xué)習(xí)，豐富我們的見(jiàn)識(shí)；向前輩學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)藝術(shù)；向社會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬我們的視野，向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)他們“初生牛犢不怕虎”的氣概。只有不斷注入知識(shí)的活水，課堂上才能得心應(yīng)手，揮灑自如。
我個(gè)人認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)課，在課堂中去學(xué)習(xí)對(duì)自身的成長(zhǎng)會(huì)立竿見(jiàn)影。聽(tīng)課時(shí)要善于思考，因?yàn)槁?tīng)課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更不會(huì)有收獲。所以在聽(tīng)課過(guò)程中我總會(huì)思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否有探究的價(jià)值（即是否具有一定的思維含量，學(xué)生是否能夠探究）；③設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有意義（即是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)）；④亮點(diǎn)和不足之處的原因是什么，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些影響，如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣處理這些問(wèn)題；⑤是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤；⑥若自己是學(xué)生,我是否能夠掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我；⑦新課程的理念、方法、要求是否融入了教學(xué)中，是否內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為，等等。同時(shí)我也非常注重聽(tīng)課過(guò)程的記錄，因?yàn)槁?tīng)課記錄是教學(xué)中的一塊里程碑，上面撒滿了你和同行教師的酸甜苦辣，它記錄著別人的教學(xué)智慧，更記錄著你的成長(zhǎng)歷程，是一份很有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐資料。因此，教師要善于整理它、保存它，每過(guò)一段時(shí)間，教師就應(yīng)該翻翻它，將有聯(lián)系的課作一番比較研究，反思、歸納出一些共性的東西，以便借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和做法，摒棄問(wèn)題和不足，使聽(tīng)課記錄常翻常新，這樣才能使聽(tīng)課的作用落到實(shí)處。
今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在培養(yǎng)過(guò)程中，我完成了北師大教育碩士學(xué)業(yè)，畢業(yè)論文《嘗試學(xué)習(xí)理論在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)備考中的應(yīng)用研究》得到導(dǎo)師的好評(píng)，積極參加并主持課題研究，《新課程背景下化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建》課題已結(jié)題，《發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难芯颗c實(shí)踐》、《化學(xué)新課程中習(xí)題教學(xué)的研究》目前已進(jìn)入結(jié)題階段。
三、精雕細(xì)琢潤(rùn)佳作——在反思中提升智慧
有哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！敝R(shí)只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。如何提升智慧，成為智慧型老師，我認(rèn)為反思是捷徑。華東師大葉瀾教授的一句話送給大家：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
教后之余，我經(jīng)常反思各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理是否得當(dāng)；是否啟發(fā)了學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量如何；問(wèn)題是否恰時(shí)恰點(diǎn)，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)；核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位；是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生活動(dòng)是否高質(zhì)高效，有沒(méi)有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花有沒(méi)有抓??；是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘，并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示；教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)；教師語(yǔ)言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生有什么反應(yīng)；各種練習(xí)是否適當(dāng)；教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”等。立刻在腦海形成新的教學(xué)方案，并及時(shí)記錄下來(lái)，這些都是寫論文或進(jìn)行課題研究的第一手材料。將這些材料應(yīng)用到論文及研究課題中，論文會(huì)有血有肉，獲獎(jiǎng)比較容易，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這種一舉兩得、名利雙收的事情，何樂(lè)而不為呢。
以上幾點(diǎn)，是我個(gè)人一些小小體會(huì)，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評(píng)建議，謝謝大家！