教師專業(yè)化是新世紀(jì)教育的重要標(biāo)志，也是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果.它的根本目的是提高教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，是做一名合格校長的基本職責(zé)。
邱敏是我校的數(shù)學(xué)教師，畢業(yè)于山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，經(jīng)過六年的專業(yè)化發(fā)展訓(xùn)練，已經(jīng)由一名剛出校門的青年教師成為市級骨干教師，國家“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)教師，2009年擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組組長。
一、教育教師樹立崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是教師專業(yè)化發(fā)展的前提
教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)成長的首要問題。教師要堅(jiān)持《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)精神。教師的專業(yè)精神主要包括三個方面:一是專業(yè)責(zé)任感。沒有責(zé)任就沒有真正的教育，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要尊重和關(guān)心每一名學(xué)生，要有實(shí)事求是的工作態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中把握住師生交流的必要性及師生交流的主動權(quán)100%掌握在教師的手中。愛護(hù)每一個學(xué)生，不是愛他的學(xué)習(xí)成績，也不是他家的財富，而是他這個人本身。二是精益求精的工作精神。教師要對每一項(xiàng)工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)。讓教師用精心的態(tài)度，通過精細(xì)的過程，產(chǎn)生精品的教育成果。三是發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，提倡教育教學(xué)中少教一些一時有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為了祖國的末來而教育”的意識。我校通過“黨員群眾結(jié)對子”、“新老教師一幫一”“青年教師思想論壇”等活動，積極鼓勵青年教師熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作，努力爭當(dāng)教改排頭兵。 邱敏老師正是在這樣的大環(huán)境中茁壯成長，脫穎而出，成為一名優(yōu)秀教師的。
二、優(yōu)秀教研組合的影響和培養(yǎng)是青年教師成才的搖籃
數(shù)學(xué)教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自已專業(yè)化發(fā)展，就離不開一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組的影響和培養(yǎng)。首先，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在自已的專業(yè)發(fā)展過程中少不了數(shù)學(xué)教研優(yōu)秀文化對自已的指導(dǎo)和影響。如，同組數(shù)學(xué)教師的教育理念，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等對自已的指導(dǎo)和影響，以及優(yōu)秀教師的敬業(yè)精神對自已的影響等。其次，經(jīng)過自已踏實(shí)的工作，在工作上的出色表現(xiàn)得到學(xué)校和教研組的肯定，就有機(jī)會成骨干教師，成為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象，有效促進(jìn)自已的專業(yè)發(fā)展。
新時期數(shù)學(xué)教師在干好本職工作的前提下，應(yīng)努力加入一個學(xué)校數(shù)學(xué)研究組織，積極地開展數(shù)學(xué)科研，提高自已的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對把握自已專業(yè)發(fā)展方向也是至關(guān)重要的。學(xué)校數(shù)學(xué)研究組織的大部分成員都是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師、業(yè)務(wù)骨干，是數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中的“領(lǐng)頭羊”，他們的教育思想，教育理念，科研方法，敬業(yè)精神值得青年教師去學(xué)習(xí)和借鑒。早在1991年，我校就參加了聯(lián)合國教科文組織在我國實(shí)施的“JIP”教學(xué)改革試驗(yàn)，先后獲得“JIP教改實(shí)驗(yàn)全國先進(jìn)單位”、 “山西省教育科學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校”、“山西省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號，涌現(xiàn)出30余名省級優(yōu)秀試驗(yàn)教師，具有良好的教學(xué)科研傳統(tǒng)，2005年，我校又參加了“十一五”教育科研課題研究，為青年教師提供了暢通的科研渠道和試驗(yàn)陣地。邱敏老師積極參加了課題研究活動，完成試驗(yàn)報告多篇，成為我校教改試驗(yàn)的骨干力量，并多次獲“教改能手”等稱號。
三、積極的教學(xué)反思是提高青年教師教學(xué)水平的有效渠道
美國學(xué)者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)中學(xué)教學(xué)。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力、優(yōu)異的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織能力與管理能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段能力、對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力以及良好的性格。這都要在課堂上反復(fù)實(shí)踐中磨練出來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的平臺.在課堂上有成功，有失敗.對于自已的教學(xué)活動，要把自己作為研究對象，研究自已的教學(xué)觀念、分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師的教學(xué)反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是教師專業(yè)發(fā)展的必要組成部分。教師的專業(yè)發(fā)展過程也就是一個新手型教師走向勝任型教師，再從勝任型教師走向智慧型教師的過程。在這個過程中，離不開教學(xué)行為的深刻反思。教學(xué)反思可解釋為教學(xué)回顧與思考，它是提高教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累主要在教學(xué)活動的最后一個階段“教學(xué)反思”的過程中獲得。在數(shù)學(xué)教學(xué)反思過程中，不僅要反思有關(guān)知識、教學(xué)方法，教學(xué)過程，更要反思一開始是怎么引入的，走過哪些彎路，產(chǎn)生哪此錯誤，為什么會出現(xiàn)這些彎路和錯誤等。這些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)都是今后教學(xué)的行動指南。我校長期堅(jiān)持“一課一反思”，把教學(xué)反思作為教學(xué)科研的基本方式，在教學(xué)中不斷反思，在反思中持續(xù)提高。邱敏老師在多年的教學(xué)過程中，堅(jiān)持教案寫兩遍：上課前寫一遍，叫備課；下課后寫一遍，叫反思。得益于長期的反思，邱敏老師教學(xué)能力快速提高，教學(xué)科研如魚得水，迅速成長起來。
四、認(rèn)真對待公開課是教師專業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)有力支點(diǎn)
與日常教學(xué)相比，公開課不真實(shí)、有時還不太符合教學(xué)實(shí)際，但依然頻繁地組織，也依然有許多教師來觀摩，為什么？公開課之所以需要，歸根結(jié)底，是它與日常教學(xué)有天然聯(lián)系及其在一定程度上對日常課有提升作用。對教學(xué)來說，公開課是打破日常課教學(xué)習(xí)慣做法的一個契機(jī)。公開課把教師從日常教學(xué)的習(xí)慣情境中拉到一個需要特別關(guān)注的特殊情境，在這種情境中由于授課教師成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，于是，他不得不從日常教學(xué)的框架中走出來，不斷反思自己的教學(xué)行為。這時教師與自己所要進(jìn)行的教學(xué)拉開對于授課教師而言，公開課的經(jīng)驗(yàn)多少會常常到其日常教學(xué)中，如果說日常教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的主要活動，那么，公開課是教師自覺進(jìn)行教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的主要途徑。“教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)會給教師帶來自我生命活力的體驗(yàn)和專業(yè)滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)對教師專更為內(nèi)在和執(zhí)著的熱愛之情，并進(jìn)一步推動自覺的專業(yè)發(fā)展。”我校積極組織“高級教師示范課”、“青年教師匯報課”、“試驗(yàn)教師觀摩課”等公開課活動，旨在引導(dǎo)教師“上好每一課”，從嚴(yán)從難要求自己，培養(yǎng)良好的教學(xué)行為習(xí)慣。正是在這樣的環(huán)境中，邱敏老師每年都參加20節(jié)以上的公開課活動，促進(jìn)了他的專業(yè)化發(fā)展，成為我校青年教師學(xué)習(xí)的典范。
邱敏老師的成長經(jīng)歷，是我?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個縮影，廣大青年教師和邱敏一樣，都經(jīng)歷了這樣的過程，邱敏只是他們當(dāng)中表現(xiàn)比較突出的一個代表。我堅(jiān)信，只要沿著這條道路走下去，我們的教師隊(duì)伍會更優(yōu)秀，我們的教學(xué)模式會更先進(jìn)，王莊礦中學(xué)一定會取得更加豐碩的成果、更加巨大的進(jìn)步！