近年來教育改革后，一大批年輕校長走馬上任。他們年富力強，工作有魄力有沖勁，敢想敢做，的確給教育事業(yè)帶來了新的氣息。但相對于成熟穩(wěn)重經(jīng)驗豐富的老校長來說，他們身上又明顯存有種種不足。筆者特此提醒如下，以期年輕校長們有則改之，無則加勉。
　　首先是工作思路單一。有些年輕校長由于教育教學(xué)閱歷不夠，在考慮教育教學(xué)管理問題時常常走偏路，喜歡以一己之念左右全盤工作，對教師的教學(xué)和班務(wù)工作不能從多方面去衡量、安排和評價，尤其是很難站在教師角度來下結(jié)論。長期積累下來，就很容易造成不得教師之心的后果，導(dǎo)致人人虛以應(yīng)付，工作流于形式。
　　其次是工作方法簡單?，F(xiàn)在的一些年輕校長，動不動大事小事都往“錢”上靠。在教職工會上，喜歡講“算考勤”、“扣工資”、“扣津貼”之類的話，讓教師心里很不舒服，同時給人“權(quán)力欲”極強的印象。這樣做，除了可以顯示其手握校長權(quán)力外，別無所用。另外，再加上有的校長雖然兼有幾節(jié)課，但本身教學(xué)效果并不好，老師們就更不服氣了。
　　第三是工作獨斷專行，具體表現(xiàn)為主觀性強，不聽也聽不得不同意見，卻喜歡對具體班務(wù)教務(wù)發(fā)表指示。學(xué)校里的大事小事全部要按他的意思一板一眼地做，就連具體職能部門如教務(wù)處根據(jù)教學(xué)實際安排好的事情，校長一句話又得重新做過，往往弄得職能部門尷尬，教師怨聲載道。長此以往，學(xué)校員工教育教學(xué)的主動性積極性就會每況愈下，直至消失。
　　第四是偏聽偏信。由于現(xiàn)在的校長多為雜事纏身，對于學(xué)校教育教學(xué)運轉(zhuǎn)中的具體情況不容易深入了解、掌握事實，容易聽信個別人的反映，所以對待教師的工作、生活和思想問題時，不能有的放矢，容易引起教師的不滿和反感。如果再加上語言表述上的缺陷，工作效果可想而知。
　　實際上，人非圣賢，年輕校長工作中有失誤有不足在所難免。如果校長能對教師多一點人文關(guān)懷，從與人為善出發(fā)，從而取得教師們的理解，那么校長身上的小錯誤倒更能讓他們貼近普通教師，從而凝聚教師們的力量，進而取得學(xué)校教育教學(xué)工作的開創(chuàng)性局面。