人們常評論： " 一個領(lǐng)導(dǎo)干部的才干主要表現(xiàn)在用人和出主意方面 " ，愚以為這話一點不假。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)無疑應(yīng)該身體力行地起表率作用。但是事事都包起來，自己干，即使有三頭六臂也辦不到。這樣，就要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有高超的領(lǐng)導(dǎo)水平：團結(jié)一班人，培養(yǎng)左右手，讓自己的主意、計劃得以順利實施。本文擬就在校長 " 用人 " 方面談?wù)劰芨Q之見，借以拋磚引玉。 

用人的要求應(yīng)該是 " 知人善任 " 。要做到 " 知 " 、 " 善 " 可真得要一番鉆研。唐代韓愈在《馬說》中極力贊賞伯樂，無疑是奉勸當(dāng)時的封建統(tǒng)治者們誠心做伯樂，要知人善用。并且告誡他們必 ? “策之以其道 " 、 " 食之盡其材 " 、 " 鳴之通其意 " ，以利于讓 " 千里馬 " 一類的人才發(fā)揮其才干，維護和鞏固封建統(tǒng)治。避開韓愈為封建統(tǒng)治的利益服務(wù)這一點，單說他知人善用的觀點、方法就應(yīng)該肯定。是故，《馬說》一文為歷代傳誦。 

當(dāng)今國運昌隆，人才輩出，應(yīng)是人盡其才的大好形勢。尤其是在文化教育的主要陣地上，可以說已經(jīng)實現(xiàn)了 " 數(shù)風(fēng)流人物還看今朝 " 的理想境界。可是 " 執(zhí)鞭而嘆之，曰： ' 天下無馬 '" 者還有人在。不是有人說： " 我校教師素質(zhì)比不上某校，因而教育質(zhì)量也比不上某校 " 嗎？無獨有偶，某學(xué)校認為素質(zhì)差、不稱職的某教師調(diào)到我校以后，受到重用，卻成為有較大貢獻的先進者。這些事實說明： " 千里馬常有，而伯樂不常在 " 。誠然，人的素質(zhì)確實存在高低之別，不然報端就不會披露： " 教師不稱職也要下崗 " ，但這種情況絕非指大多數(shù)，而只能是其中極個別的，況且這 " 不稱職 " 與 " 素質(zhì) " 之間還未必能劃上等號。如果有個教師教美術(shù)具有豐富的經(jīng)驗而缺乏做耐心細致的思想教育本領(lǐng)，你卻要他做班主任工作，這不就成了 " 策之不以其道 " 嗎？雖說 " 小學(xué)教師是雜化攤 " 或 " 萬金油 " ，各學(xué)科都要會教，但就其個人的興趣、愛好、特長而言，也會有能教、會教、特別擅長之分。如果這些都不加考慮，勢必又成為 " 策之不以其道 " 。諸如此類均不能稱之為 " 素質(zhì)低 " ，更不能謂之 " 不稱職 " ，而是不知其人，導(dǎo)致不善用之誤罷了。 

學(xué)校每年評選優(yōu)秀教師，重獎優(yōu)秀園丁、特級教師等，此乃 " 食之盡其材 " 、 " 鳴之通其意 " 也。凡此重獎，都只有上級教育行政部門才有 " 重 " 的能力，對一所普通的小學(xué)當(dāng)然 " 重 " 不起來，但是作為校長對屬下的人才了如指掌，重視發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦，把鋼放到刀口上，讓人才能脫穎而出，豈不是也做好了 " 食之盡其材 " 、 " 鳴之通其意 " 的墊腳石？也只有這樣的校長才會成為知人善任的新時期的伯樂。 

我校并非人才濟濟，我個人更談不上是伯樂。但我總想當(dāng)個好伯樂，總想在 " 知 " 、 " 善 " 兩個字上下點功夫，作點嘗試。近幾年來，按照黨的方針政策，也確實做了點實事，慎重的識別考察，培養(yǎng)了一批較為理想的助手。這些助手現(xiàn)在已經(jīng)被上級提拔任用的就有兩名校長、五名主任及其他一批骨干，三年來被評為區(qū)優(yōu)秀園丁兩人，這雖不算驚人的數(shù)字，卻也能夠說明現(xiàn)實中 " 千里馬常有 " 。只要我們知人善任，就有用之不竭的人才資源。 

必須著重指出：要實現(xiàn)知人善用營造人盡其才的良好環(huán)境，還必須注意以下幾點： 

1 、要任人唯賢，不搞權(quán)錢交易。任人為賢是黨的事業(yè)興旺發(fā)達的重要保證之一，在新形勢下本來圣潔的校園也難免受到經(jīng)濟浪潮的沖擊而出 ? 任人唯錢 " 、 " 任人唯親 " 的歪風(fēng)。因此，校長必須保持清醒的頭腦，堅持黨性，樹立正氣，做到任人唯賢，讓真正的千里馬馳騁疆場。 

2 、要公而忘私，不求名利。共產(chǎn)黨人歷來就是無私無畏的，客觀的說也只有無私，才能無畏。所以校長在名利面前就要能做到無私。一所學(xué)校教師評優(yōu)、評獎是常事，不爭而讓，那是應(yīng)是校長的風(fēng)格。這種風(fēng)格正是贏得教師的信賴、尊重和支持的本錢，這是千金也難于換取的。 

3 、要寬宏大量，不打擊報復(fù)。學(xué)校是知識分子成堆的地方，知識分子本身的猜疑和嫉妒的弱點難免出現(xiàn)，不同的政見或猜疑誤會引出的成見也是常有的。這就要求校長虛懷若谷，對于那些敢于提出意見的人，不應(yīng)視為政敵而加以壓制，以免造成萬馬齊喑的可悲局面。 

4 、要看全面，做到不拘一格。知人善任的 " 知 " 是個認識的過程，是 " 善 " 的前提，根據(jù)教師的優(yōu)缺點量其才而善用。幾年來，我從這一精神出發(fā)，不拘一格提拔了一些干部，做到 " 策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意 " ，讓他們樂在其中，釋放出所有的能量，為學(xué)校做出貢獻。 

知人善用不是一勞永逸的事，必須隨著情況的變化而變化，只有不斷 " 知人 " 才能更好的 " 善用 " ，才能不斷地開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，這就是要求我們爭取作新時期伯樂的緣由。