有人根據(jù)學(xué)生智商的高低，紀(jì)律觀念的好壞將學(xué)生分為四類：聰明聽(tīng)話的學(xué)生、平庸而聽(tīng)話的學(xué)生，聰明而調(diào)皮的學(xué)生，平庸而調(diào)皮的學(xué)生。也許這種分法帶有一定的片面性，但它卻反映了一定的現(xiàn)實(shí)。對(duì)于四類學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣管理他們呢?是一刀切，還是區(qū)別地對(duì)待呢？顯然我們應(yīng)該區(qū)別地對(duì)待他們，不能一刀切，否則，要想管理好他們只能是一句空話。為了更好地管理他們，我們不防做以下分析：聰明而聽(tīng)話的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且服從意識(shí)強(qiáng)，因此，他們最能博得老師的喜愛(ài)，管理他們比較容易，只要多表?yè)P(yáng)，給他們提出更高的要求就行了。平庸而聽(tīng)話的學(xué)生，雖然成績(jī)差一點(diǎn)，但因?yàn)榧o(jì)律觀念強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)，老師也能容忍他們的成績(jī)，但要注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，指點(diǎn)方法，開(kāi)發(fā)他們的思維。平庸而調(diào)皮的學(xué)生，就是通常所說(shuō)的“雙差生”，一般采用“嚴(yán)”的手段來(lái)對(duì)付。最惱火的是聰明而調(diào)皮的學(xué)生，他們智商較高，點(diǎn)子多，成績(jī)也不錯(cuò)，就是缺點(diǎn)不少，或遲到、早退、無(wú)故請(qǐng)假，或搞惡作劇，頂撞老師，這種學(xué)生常令老師愛(ài)不能，恨不得，最難管理。如果對(duì)他們處理過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴的話，會(huì)造成學(xué)生與老師對(duì)立，他會(huì)成為“幕后英雄”，慫恿一部分學(xué)生搗蛋，搞得班內(nèi)“雞犬不寧”，害得老師焦頭爛額，也許班內(nèi)大亂了老師還摸不著頭腦。因此對(duì)待這種學(xué)生要講究方法，不能操之過(guò)急，既要發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，又不能縱容他的缺點(diǎn)，更不可因一時(shí)憤怒而一棒子打死。那么如何管理這類學(xué)生呢?

　　其一，要嚴(yán)。這類學(xué)生通常對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自以為自己成績(jī)不錯(cuò)，智商較高，認(rèn)為自己偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤無(wú)所謂，老師會(huì)遷就他。對(duì)此，老師應(yīng)該多找他們做思想工作，在談話時(shí)，要講究策略，要掌握這種人的心理，先聽(tīng)好話，說(shuō)三句贊美的話。再說(shuō)一句批評(píng)的話，往往連同批評(píng)的話也聽(tīng)進(jìn)去了。因此，在談話時(shí)，不能馬上就指出他的缺點(diǎn)而應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使他感覺(jué)到老師了解他、關(guān)心他、喜愛(ài)他，然后才指出他的不足之處，開(kāi)導(dǎo)他：“盡管世上很少有十全十美的人，但我卻希望我的學(xué)生完美無(wú)缺，因?yàn)闅v史上那些有才有德的人，千百年來(lái)一直受到人們的尊敬，諸葛亮文能治國(guó)，武能安邦，才能非常出眾，同時(shí)他的品德也很高尚，對(duì)劉備的忠誠(chéng)，對(duì)后主的輔佐無(wú)不驚天動(dòng)地，真是‘鞠躬盡瘁，死而后已’，成為古今將相第一完人。而曹操雖然才華出眾，文韜武略，無(wú)與倫比，但他那‘寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我’的德性，讓多少人不寒而栗，因此，我希望你們既要成績(jī)優(yōu)秀，又要爭(zhēng)做文明守紀(jì)的學(xué)生”。這樣一說(shuō)，他會(huì)倍受鼓舞，覺(jué)得老師不但沒(méi)有鄙視他，反而對(duì)他寄予更高的期望。

　　其二，要愛(ài)。一個(gè)人身上一旦有了某種缺點(diǎn)，要想在一朝一夕改掉，談何容易。這就需要一個(gè)過(guò)程，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，需要老師有愛(ài)心，不能操之過(guò)急，要給他機(jī)會(huì)。我曾教過(guò)這樣一位學(xué)生，他是班內(nèi)第五名，成績(jī)不錯(cuò)，可就是缺點(diǎn)很多，上課打瞌睡，作業(yè)潦草，對(duì)老師評(píng)頭品足。有一次公然在課堂上頂撞老師，當(dāng)時(shí)我很生氣，本想臭罵他一頓，但細(xì)想這種方法不能解決問(wèn)題，弄不好會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此，下課后我把他叫到辦公室，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，指出他的不足之處，最后他哭了，覺(jué)得老師很關(guān)心他，他這樣做對(duì)不起老師，自覺(jué)提出在班內(nèi)做出公開(kāi)檢討。從這以后．也許他會(huì)認(rèn)為老師會(huì)看不起他了，但我卻出乎他的意料，依然關(guān)心他，只要他取得了進(jìn)步，就在班內(nèi)表?yè)P(yáng)他，生活上有困難給予幫助，學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題幫他解決。春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤(rùn)，使他處處覺(jué)得老在關(guān)懷和愛(ài)護(hù)他，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，時(shí)間久了，會(huì)消除對(duì)老師的敵意，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使師生感育和諧融洽起來(lái)，后來(lái)他考上了一中，幾年后又考上了名牌大學(xué)，每逢節(jié)日常寫(xiě)來(lái)慰問(wèn)信，都稱恩師或知己。

　　其三，委以重任?！奥斆鞫{(diào)皮”的學(xué)生一旦改正了調(diào)皮的缺點(diǎn)，就應(yīng)委以重任，發(fā)揮他們的聰明才智，因?yàn)檫@種學(xué)生是有能力和召力的，因而是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在同學(xué)中有凝聚力，他當(dāng)上了班干部，往往能成為班主任的得力助手，因此不可浪費(fèi)人才，要精心培養(yǎng)他們的才干，“為我所用”。

　　其四，不斷給他們提出更高的要求，讓他們追求卓越，成績(jī)冒尖。因?yàn)檫@種學(xué)生精力充沛，知識(shí)比一般學(xué)生接受快，如果不在學(xué)習(xí)上給他們提出更高要求，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)所世事，乘機(jī)會(huì)想出現(xiàn)玩的新點(diǎn)子，不利于他們的進(jìn)步，也不利班內(nèi)的管理，如果充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和鉆研精神，會(huì)使他們出類拔萃，成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。