如何看待教師職業(yè)？是把它作為一個(gè)飯碗，還是作為一種事業(yè)，在我們心里引起的反應(yīng)是截然不同的，對(duì)我們心理健康的影響也是截然不同的。

　　蔡元培先生認(rèn)為，任何職業(yè)的從業(yè)人員，都可以把自己的職業(yè)分為四種：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

　　以教師職業(yè)為例。

　　自然境界：把教師職業(yè)僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，當(dāng)作謀生的一種手段、一個(gè)飯碗，他們憑著自己的本能工作，工作的全部意義在于獲取工資和獎(jiǎng)金養(yǎng)家糊口。

　　功利境界：處于這種職業(yè)境界的教師或許會(huì)比前一種境界的人更為努力工作，但努力工作的目的是為了獲得一定的名利地位，比如寫(xiě)論文是為了評(píng)職稱，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)是為了評(píng)教壇新秀等等。

　　道德境界：處于這種職業(yè)境界的教師覺(jué)得自己所做的一切都是為了年輕一代一生的幸福，是具有道德意義的，從而自愿地為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)而努力工作。

　　天地境界：處于這種職業(yè)境界的教師不僅把自己的工作意義定位于為教育對(duì)象服務(wù)，而且能將教育教學(xué)工作與全人類的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地為全人類的進(jìn)步事業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而努力工作。

　　職業(yè)境界不同，職業(yè)態(tài)度不同，工作效果不同，心理健康水平也就不同。

　　處于自然境界和功利境界的教師，往往更多地關(guān)注外在的得和失，他們或?yàn)樽约寒?dāng)年擇業(yè)時(shí)“誤入歧途”而后悔莫及，或因向往的功利目的不能如意而患得患失，常常因教師職業(yè)所得（物質(zhì)的和精神的）與所付出的勞動(dòng)不相稱而心理失衡，或牢騷滿腹，或怨天尤人，或羞于對(duì)外人道自己的職業(yè)。因此他們往往“人在曹營(yíng)心在漢”。

　　處于道德境界和天地境界的教師，把教育工作視為一種“事業(yè)”，他們有著強(qiáng)烈的使命感、高度的事業(yè)心與上進(jìn)心、成就欲和成功感，他們擁有堅(jiān)定的職業(yè)信念，以自己的職業(yè)為榮，能排除干擾與雜念，始終保持平和愉悅的工作心境；他們明知道，教師工作時(shí)間之長(zhǎng)，心思之重，體能消耗之大，情感付出之多是其它職業(yè)所無(wú)法比擬的，但是既然選擇了這種職業(yè)，他們就無(wú)怨無(wú)悔，并且永不滿足，永創(chuàng)佳境；他們有很高的理想抱負(fù)，甘冒風(fēng)險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)性工作，重成就輕金錢，善于從工作的成功中得到樂(lè)趣與激情。他們的求知欲望比前兩種境界的教師要強(qiáng)得多，而物質(zhì)需求比前兩種境界的教師淡薄得多，即使在貧困環(huán)境中，他們也能安貧樂(lè)道，耐得寂寞，敬業(yè)愛(ài)崗。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，工作著是美麗的，忙碌著是美麗的。

　　有的教師認(rèn)為自己從事的是一種天底下最痛苦的職業(yè)：備課上課改作輔導(dǎo)解決糾紛，既是消防隊(duì)長(zhǎng)又是派出所長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)又是保姆，吵得頭昏腦脹講得口干舌燥累得腰酸背痛一天到晚疲于奔命有時(shí)還要面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，下輩子再也不當(dāng)教師啦！

　　全國(guó)優(yōu)秀教師谷淑紅卻覺(jué)得她的價(jià)值她的歡樂(lè)她的幸福統(tǒng)統(tǒng)因?yàn)槟軌蚋⒆觽冊(cè)谝黄?。一年到頭早出晚歸，辛苦操勞，她總是興致勃勃，歡天喜地，一點(diǎn)也不覺(jué)得累?？墒且坏椒偶偎筒〉沽?，天天休息天天吃藥，一直病到新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，來(lái)到學(xué)?？吹胶⒆觽儯【屯蝗缓美?。丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)她生的是假病，為的就是讓他服侍照顧，而她卻說(shuō)，離開(kāi)了孩子們，她就離開(kāi)了幸福和歡樂(lè)；與孩子們?cè)谝黄?，她就感到朝氣蓬勃年輕有為渾身充滿使不完的勁。孩子們也體會(huì)到老師的愛(ài)和歡樂(lè)，記者一一問(wèn)班里的孩子們，你們谷老師最愛(ài)誰(shuí)，孩子們?nèi)巳硕颊f(shuō)：“我們谷老師最愛(ài)我！”若問(wèn)谷老師，如果讓她重新選擇，她會(huì)選擇什么職業(yè)，谷老師說(shuō)，讓我選擇一百次，我還是當(dāng)教師！

　　可見(jiàn)，能否把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，關(guān)系到能否悅納自己的職業(yè)；能否悅納自己的職業(yè)，關(guān)系到能否幸?？鞓?lè)地工作和生活，而這一點(diǎn)，對(duì)于在教育崗位上一干就是三十幾年的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的身心健康是何等重要！