用一句話概括教師的任務就是讓學生學會.當然是學會知識，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)造。那么如何讓學生學會。也就是教師應該做什么？我們建設高效課堂，提倡發(fā)動學生學習，教師少講，把課堂還給學生。結果就出現(xiàn)了講與不講或者少講的爭論。而且還爭論不休。我想表面看是講與不講，其實還是教育觀念的問題。如果你能通過講學生能學會也沒有必要討論講不講。關鍵是我們靠講已經(jīng)不能解決問題，達不到我們的目標。那么教師不講是不是就沒有事情做了，教師的主導作用究竟如何實現(xiàn)。換句話說，教師在高效課堂背景下究竟應該做什么？我們給教師的定位是導師是服務者。那么如何做導師，如何服務。

　　教師的第一項工作是點燃學生的學習激情。學生如果真正有了學習激情，才能真正實現(xiàn)學習發(fā)生在學生身上，才能真正做到由要我學變成我要學。那么我們教師的首要任務就是想方設法地點燃學生的學習激情，激情如何點燃，這是個教師個人素質和教育藝術的問題。沒有千篇一律的方法，但總得原則就是用真情點燃激情，用創(chuàng)設情境的方法點燃激情。

　　教師的第二項工作是教會學生如何學習。學生厭學其根本原因就是學不會。學不會的根本原因是不會學，那么教給學生學習方法就是教師的根本任務。每個學科都有自己的特點和規(guī)律，作為教師必須讓學生知道如何學習本學科，知道了學習方法，學生就能夠自主學習，就會產生學習興趣，學習才會高效。

　　教師的第三項任務是給學生搭建一個攀登知識高峰的梯子。教師必須按照學生認知規(guī)律和知識本身發(fā)展的邏輯規(guī)律編制一個導學案，每個學生拿著這個導學案，在課堂上都能夠獲得自己需要的東西。導學案就是學生登高的梯子，所以要設計好高度坡度和跨度，導學案不是習題集，千萬不能把導學案變成束縛學生學習的新的霸占課堂的工具，有原來教師講霸占課堂變成導學案霸占課堂。

　　教師的第四項任務是教會學生通過自主學習解決不了的。在課堂教學中，教師的任務是進行學情調查，必須知道學生在那些方面不會，那些是個性問題，哪些是共性問題，而后教師組織學生進行討論，教師的任務是，組織，引導，點撥，讓學生學會自己不會的東西。

　　教師的第五項任務是構建班級的學習小組和競爭文化。 高效課堂必須以小組學習為組織形式，小組建設是高效課堂的核心詞。包括如何分組，如何建設小組，如何建立小組競爭競機制，如何構建小組文化，如果沒有小組建設做保證，高效課堂就是一句空話。所以教師必須把這些事情設計好，實現(xiàn)民主管理班級的目標。

　　教師的第六項任務是整合教材。有許多教師說，教學任務完不成，其實我們現(xiàn)在的教師有許多人都是按照教科書和教學大綱的要求，一步一趨的講，我認為，教材只是素材，教師必須根據(jù)學科思想，學科結構，學科內容，學科研究方法進行整合，可以打破學時，打打破順序進行教學。這樣才能高效。

　　教師如果在高效課堂上做好了這六項工作，課堂就會高效，你可以想一想，這六項工作都必須講嗎？所以我們不是講不講的問題，必須讓教師知道究竟應該做什么。知道了做什么，才能知道不做什么。課堂才能高效。