教育的目的是什么？教育的目的是“為國家和民族未來的生存與發(fā)展作準(zhǔn)備；為受教育者自己的發(fā)展和未來的幸福作準(zhǔn)備?！币獙崿F(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師首先自己要作好準(zhǔn)備。我們要認識到：教師的教學(xué)是在播種幸福；教師的工作過程是要追求幸福；教育的結(jié)果才會收獲幸福。因此，享受生命應(yīng)成為教師工作智慧的新追求。
享受生命要求教師不僅敬業(yè)，更要樂業(yè)。教師最大的期望和樂趣不在于個人境遇的貧富升遷，而在于自己教育的成功、學(xué)生的成才。教師以育人為樂，把快樂融進到自己的教育事業(yè)之中，真情地欣賞學(xué)生的進步和成長，執(zhí)著地破解一個個教育難題，積極地享受教育成功的喜悅，為生命的發(fā)展添彩，享受生命的美好。
享受生命要求教師不僅要注重智力的作用，更要加大情感的投入。教育實踐使我們深深體會到：沒有情感投入的教育是不完全的教育，沒有引起師生生命激情碰撞的教育是不成功的教育。教育是教師與學(xué)生心靈的約會，教師的工作是用自己生命的真情，去催化一顆顆幼小心靈的實感，不斷欣賞著生命光彩。
享受生命要求教師不僅要有競爭，更要學(xué)會合作。教師的能力專長是不盡相同的，教師間學(xué)科配合、取長補短，師生間教學(xué)相長，最能體現(xiàn)整體力量的優(yōu)勢，最能發(fā)揮教育最佳功能。教師能夠成為群體合力形成的推動者，必然享受著生命和諧的溫暖。
享受生命要求教師不僅要育人，更要自育。教師職業(yè)須要教師比一般人具有更淵博的學(xué)識，更高的生命智慧，更強的生命毅力。教師在工作中，不僅研究著教育對象，而且要不斷地研究自己，終身學(xué)習(xí)已首先成為教師生命發(fā)展的內(nèi)涵。在樂此不疲的自育中，教師不斷地感悟獲取新知的充實，不斷收獲著生命發(fā)展的果實。
一次出差，我在一個四星級賓館里看到一種奇怪的現(xiàn)象：賓館院子里掃地的是瘸子，在餐廳洗碗的是駝背。按常理，賓館都十分注重員工的形象，但這個賓館為什么要請這些有殘疾的人來工作呢？我?guī)е蓡栐L問了賓館的經(jīng)理。經(jīng)理對我說：“人們都習(xí)慣于用人之長，但我要用人之短。”他說：“瘸子掃地，一步一步實實在在，掃得非常干凈；駝背洗碗，免去了常人弓背彎腰之苦，碗也洗得干凈。讓殘疾人和正常人一樣有平等就業(yè)機會，其實，他們做這些工作，比正常人做的更好！”
一位企業(yè)家有如此高的境界，值得我們學(xué)習(xí)。他哪里是在“用人之短”??！他是把“人之短”變?yōu)椤叭酥L”！這是一種生命智慧的拓展。教育更需要這樣“用人之短”的生命胸懷。由此，我給教師寫了幾條建議，稱之為《教師備忘錄》：
  1、教師出現(xiàn)在學(xué)生面前時，總應(yīng)該是儀表端莊、情緒飽滿。即使是剛有不開心的事情，我也應(yīng)立即調(diào)整心情，不要把壞形象留給學(xué)生。
2、每一名學(xué)生都是一個個鮮活的生命，教師要愛每一名學(xué)生。要經(jīng)常用期待的眼光打量學(xué)生，用贊賞的語言激勵學(xué)生。即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差或犯了錯誤，確實令人失望，我也要尋找更好的辦法來幫助他。
3、教師要成為學(xué)生生命潛能的開發(fā)者，相信每一名學(xué)生都能成功。教學(xué)要經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。即使是某些教學(xué)內(nèi)容沒有什么快樂因素可挖掘，我也要想辦法嵌入一段開心的小插曲。
4、教師必須比一般人更愛學(xué)習(xí)，更能享受生命成長的樂趣。每學(xué)期至少讀一本新書，要主動爭取多參加教科研活動，豐富生命成長的內(nèi)涵。即使沒有外出學(xué)習(xí)的機會，我也要堅持自學(xué)。
5、教師要成為生命的享受者，在工作和生活中，盡情贊賞生命的美好，不斷收獲生命發(fā)展的果實。要樂于融入學(xué)校集體團隊，即使校長或同事對我不公正或有誤會，我對事業(yè)的執(zhí)著追求也不會改變。
6、教師要熱愛生活、熱愛生命，經(jīng)常保持生命力旺盛的積極心態(tài)。工作之余要有豐富的特長愛好活動。即使自己沒有什么文體藝術(shù)“細胞”，也要經(jīng)常參加一些開心的活動。