校長的教育思想的形成過程就是一個(gè)依賴外界信息傳遞并與之進(jìn)行交流和反饋的過程。開放是使校長的教育思想保持活力的關(guān)鍵，是校長產(chǎn)生工作動(dòng)力的源泉，有開放才能有比較，有比較才能有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，這也是克服固步自封、舉步不前的良藥。校長教育思想的開放不是盲目的、隨意的，必須在融入社會文化的主流以及世界先進(jìn)的教育思想主流的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有融入這一主流，才能保證校長的教育思想富有生機(jī)活力，同時(shí)，又要與黨的教育方針、政策保持一致，按照教育規(guī)律和學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行操作，才能得到全體師生，尤其是全體教師的理解、認(rèn)同和社會的認(rèn)可。
二、對學(xué)校管理特色的追求
研究教育的發(fā)展趨勢，尊重學(xué)校的傳統(tǒng)和客觀實(shí)際，將學(xué)校的特色挖掘出來、創(chuàng)造出來，應(yīng)成為每一位校長教育思想的重要組成部分。學(xué)校特色的核心在于發(fā)揮本校教師的特長和優(yōu)勢。校長在管理學(xué)校的過程中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的民主化管理，尊重、關(guān)心教師，調(diào)動(dòng)教師工作的熱忱，對形成其教育教學(xué)特色起到導(dǎo)向的作用。一所學(xué)校特色的產(chǎn)生，是其具有生機(jī)與活力的重要標(biāo)志，是學(xué)校具有發(fā)展前途的重要標(biāo)志，所以，對學(xué)校特色的追求，是校長應(yīng)具備的重要素質(zhì)特征。
三、學(xué)習(xí)型的人格特征
時(shí)代在變化，社會在發(fā)展，對教育的要求也在不斷地變化和提高，校長的教育思想修養(yǎng)要隨這發(fā)展與提高，校長的教育思想修養(yǎng)要隨之發(fā)展與提高，這就要求校長必須形成學(xué)習(xí)型的人格特征，不斷開創(chuàng)學(xué)校的新局面，保持學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。
校長學(xué)習(xí)型人格特征的形成，首先是由社會的發(fā)展對教育要求的不斷提高決定的。其次，是學(xué)校發(fā)展作用的結(jié)果，是在學(xué)校向特色型的發(fā)展過程中形成的。再次，是由校長的知識經(jīng)驗(yàn)積累促成的，知識經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到一定程度以后，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍，并帶動(dòng)其他良好心理品質(zhì)的形成，獲得心理上的動(dòng)力。最后，是在帶動(dòng)全校教職工共同學(xué)習(xí)中形成的。在這一過程中校長要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，全校教職工共同努力使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校，保證學(xué)校的發(fā)展具有可持續(xù)性。
